2 芦叶船教学活动设计方案

以读促情，乘风远航

——《芦叶船》教学设计

湖北省襄阳市襄州区张湾红星小学 卜青春

教材分析：

《芦叶船》是语文S版四年级上册第一单元中的第二篇课文，讲的是作者对童年生活的回忆。做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里，是“我们”放学后做的一件有趣的事。正是通向长江、通向东海的小河里的芦叶船给“我们”带来无尽的想象、无限的希望，也给“我”留下了永久的回忆。

课文共有八个自然段，1、2自然段主要写“我们”在放学回家的路上采芦叶做小船玩。3——8自然段写了小伙伴们放学后做芦叶船，并把它放到家乡的小河里、长江里。芦叶船给我们带来遐想与希望。

学情分析：

本篇课文文字浅显易懂，但是今天的儿童不一定理解几十年前儿童生活的内容和生活情趣，课文中的“我们”生活虽然简单，但在这简单的生活和游戏中，他们不乏想象力和创造力，因此，学文时，可让学生多读，从读中理解作者童年的生活，去感受他们当年生活的乐趣。

学习目标：

知识与能力：

1、认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

2、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1、抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。

2、体会比喻等表达方式在课文中的运用，积累优美的词句。

情感态度与价值观：

理解课文内容，了解芦叶船给水乡的孩子所带来的欢乐，体味愉快的童年生活。

学习重点：引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。

学习难点：学习作者是怎样把重点写具体，又是怎样表达自己的思想感情。

学习准备：

教师: 芦叶船图片、多媒体课件。

学生: 搜集崇明岛的资料，预习课文。

学习时数：二课时

学习过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、今天老师给同学们带来了一首歌，播放音乐《让我们荡起双桨》，请认真欣赏，想想歌中的小朋友在干什么？那么你们在假期会干什么？（看书、做家务、旅游……）同学们的生活可真是丰富啊，老师知道，你们在学习、做家务之外都干了同一件事，那就是——玩。

2、玩是小孩子的天性嘛！那么玩的滋味怎样？（高兴、愉快等）谁还能用四字词语说说？（有滋有味、津津有味、其乐无穷等）

3、有位作家对自己小时候玩芦叶船的经历还记忆犹新，于是写下了一篇文章，这就是我们这节课要学的课文――《芦叶船》

4、板书课题并齐读课题。

二、初读感知，自学解疑

1、你们玩过芦叶船吗？芦叶船顾名思义，就是――用芦苇叶做成的船。这就是芦苇（出示芦苇的图片），简介芦苇。（出示芦苇的资料）

2、让我们和作者一起走进课文，听课文录音，边听边在自己读不准的地方做上记号。

3、同学们听的很认真，老师相信同学们一定也读得很棒，自由朗读课文，出示自学要求：

读：自由朗读课文，读准字音，读通句子。标出自然段的序号。

画：画出你喜欢的句子。

想：课文讲了一件什么事？

4、检查自学情况。

（1）同学们真能干，可是老师遇到了难题，谁来帮帮我？出示生字。

①指名读。

②请同学们认真观察生字的拼音，你想提醒大家注意哪些字的读音？

③我们一起来读一读。

④这些生字中有两个很容易写错，我们来看看，指导书写“喇、

竖”。

（2）出示词语。

①齐读。

②男女生赛读。 ③谁有一双火眼金睛，发现有一个词与其他词长得不一样，是哪一个？说说你的理解。文中说什么浩浩荡荡？浩浩荡荡还可以用在什么地方？谁能用“浩浩荡荡”说一句话？我们写作时，在写队伍庞大，前进的人流，水势大时都可以用上浩浩荡荡。

三、合作研读，走入文本

1、同学们的字词学的棒极了，咱们比一比谁的课文学的最棒，看看课文一共几个自然段？谁来说作者是怎么玩芦叶船的？交流，相机板书：做船、放船

2、出示段意，让学生看着段意试着分段，先在小组内交流。

3、说说文中讲了关于一件什么事？（归纳概括文章主要内容的方法。）

4、你们听了范读课文，又自己美读了一遍，哪些句子给你留下深刻的印象？在书中画一画，也可在旁边写上自己喜欢的理由。

（1）指名读一读找出的句子。

（2）出示：我的故乡在长江口的崇明岛上。那里河道特别多，横的、竖的，像蜘蛛网一样。一开春，河边就冒出芦苇来，那芦苇一根根直立着，像小船上的桅杆。过了几天，芦芽上长出第一片芦叶，于是，桅杆上就像升起了绿色的风帆。

（3）谁搜集了有关崇明岛的资料。

（4）师出示资料。

（5）观察这段话，你发现了什么？

（6）找出这一自然段中的比喻句。

（7）出示比喻句.（读一读）

（8）比较句子，你喜欢每组中哪一句？为什么？

①那里河道特别多，有横的、竖的。

那里河道特别多，有横的、竖的，像蜘蛛网一样。

读到“河道特别多，有横的、竖的，像蜘蛛网一样”

用“蜘蛛网”形容“河道”，把那里的河道不仅多而且纵横交错的情景,形象地展现在人们眼前。

②一开春，河边就冒出芦苇来，那芦苇一根根直立着。

一开春，河边就冒出芦苇来，那芦苇一根根直立着，像小船上的桅杆。

用“桅杆”形容“芦苇”，很生动。

③过了几天，芦芽上长出第一片芦叶。

过了几天，芦芽上长出第一片芦叶，于是，桅杆上就像升起了绿色的风帆。

用“绿色的风帆”形容“芦叶”，表达了作者对芦叶那发自内心的喜爱之情。

带着你们的理解与体会，把你们对芦苇的喜爱读出来。

这段中有一个动词用的特别好，你发现了没有？好在哪里？

一个“冒”字说明芦苇生长的速度极快。

（9）带着对家乡、对芦苇、对美好春天的喜爱的情感师生合作读一读这段话。

四、拓展提升，走出文本

1、这么美的芦苇叶做成的芦叶船一定非常漂亮，老师相信你们一定也想拥有一艘芦叶船，那我们就拿起手中的画笔，画一艘你心中的芦叶船，并在上面写上你的心愿，你的梦想。

2、学生动手画船，师边看边讲学生的心愿。

3、老师为你们的心愿，为你们的梦想喝彩，老师更坚信你心中的芦叶船一定会把你载到成功的彼岸，那么作者的芦叶船又载着什么？我们下节课继续学习。

板书设计：

2、芦叶船

做船

放船