资料摘要
24时计时法教者:刘晓丽教学内容：人教版三年级下册第六单元第82到83页内容。教学目标: 1.结合具体情境，学习12时计时法与24时计时法的表示方法。2.理解24时计时法与12时计时法之间的关系，能够熟练地转换。3.养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。教学重难点：认识24时计时法，学会两种计时法的
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4.认识24时记时法教学目标设计
未知
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关键词：4.认识24时记时法教学目标设计
正文
24时计时法
教者:刘晓丽
教学内容：人教版三年级下册第六单元第82到83页内容。
教学目标: 1.结合具体情境，学习12时计时法与24时计时法的表示方法。
2.理解24时计时法与12时计时法之间的关系，能够熟练地转换。
3.养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。
教学重难点：认识24时计时法，学会两种计时法的转换。
教学准备：白板课件，学习卡。
教学过程: 课前熟悉学生，播放歌曲《明日歌》。
（一）猜测，质疑，引发冲突。
课件出示脑筋急转弯，激起学习欲望。
（设计意图：结合具体情境，激活学生的生活经验，引出一天有两个8时，理解普通计时法使用时间词的重要性。）
（二）探究两种计时法之间的关系。
1.了解并明白一天的开始时间。（设计意图:通过播放春晚倒计时视频，明白一天是从凌晨0时开始的。依然从孩子们熟悉的生活场景入手。）
2.随着时间的流逝，经历感受一天的生活。（设计意图:在回放一天的经历过程中，明白一天有两个12小时，时针转动了两圈。让学生在轻松快乐的氛围中感知一天有24小时，充分为后面的学习打好
基础。）
3.学习24时计时法。并能进行两种计时法的转换。
出示只有12时的钟面，让学生根据已有生活经验，利用白板课件送13到24这12个数字宝宝回家，引出24时计时法。进而观察钟面内外两圈数字的关系，进行两种计时法的转换。（设计意图：从生活经验入手，变难为易。把数学回归生活去学习。）
4.通过“时间尺”，沟通昨天，今天和明天之间的关系。（设计意图：沟通今天，明天和昨天的关系，为以后跨两天的时间计算做好铺垫，利用时间尺，一目了然，突破难点）
(三)小结。对比两种计时法法，突出24时计时法的简洁，不易出错的优势。
（四）巩固练习。
1.看图抢答。
2.我来说你来猜。
3.火眼金睛辨正假。
4.认真思辨我能行。
（设计思路：由易到难，逐步提升）
（五）．总结。珍惜时间，合理安排时间。(设计意图：体现课程的整合，完成情感目标的教学)
板书设计
24时计时法
上午8:00 8:00 晚上8:00 20:00 晚上12:00 24:00 凌晨0:00 0:00 课后反思：
24时计时法是学习关于时间的知识最后一课，与生活息息相关。每天都需要经历24小时。虽然孩子们生活中习惯运用12时计时法，但在生活中也会经常见到24时计时法，知识对于学生不是很陌生，但是，如果要把两种计时法进行互相转换，学生不了解其中的道理，会有困难。所以，本节课的设计我的设计主要是充分发挥现代信息技术，借助多媒体课件。如：播放零点钟声倒计时，让学生知道一天是从凌晨0时开始的，运用课件拨动钟表转动两圈，学生跟随音乐做动作，充分感知一天有两个12小时。进而放手让学生自己探究24时计时法，并互换两种计时法，寻求规律。借助旧知把知识变难为易。
在沟通“今天，明天，昨天”的关系时，我巧用“时间尺”，使学生一目了然，加之之前零点钟声的铺垫，孩子们理解起来很容易。
整节课孩子们都在轻松愉悦中度过，同时思维也时时处于活跃状态。数学生活化，简单化是我的设计初衷。因为数学来源于生活，有运用于生活。所以我把新知从生活中提取，又最后在习题中运用。
当然，每节课都会留下些许的遗憾。如：评价孩子语言单调，激励性不够。
总之，作为一名教师，今后我将不断研究教学，时时学习，提
升自身数学功底。
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