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关键词：18 争吵教学设计内容推荐

正文

15、争吵

教学目标：

知识技能目标：

1、会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、既然”等词语。

2、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。

情感态度目标：体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。

教学重难点：联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、揭题质疑。

1、指读课题，正音。

2、质疑。（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。）

3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）

二、自读课文、自学生字。

1、要求：读准字音，认清字形。把课文读通读顺。

2、学生自读课文，教师巡视辅导。

三、指读课文，感知课文内容。

1、指名分别朗读课文。

2、纠正。

四、再读课文，解决问题

1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛

2、“为什么争吵”。

（1）自读1?4自然段

（2）指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子

（3）指导朗读描写怎样争吵的句子。

（4）讨论：当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）

A、理解“嫉妒”一词。

B、指导朗读描写克莱谛生气的句子。

五、小结

第二课时

一、谈话导入，明确学习内容

在日常生活中，假如你和好朋友发生争吵，你的心情会怎样？这一课讲的是两个好朋友因一件小事而发生争吵之后，他们心情有怎样呢？这就是本节课我们所要学习的内容。

二、自学课文，体验探究

1、自由读课文的5?14自然段，想想争吵之后他们怎样想，怎样说，怎样做的。

2、默读课文的第二部分，画出体现“我”和克莱谛心情的句子，联系上下文，试着理解它们的含义。要求边读边动笔圈圈、画画、注注。

3、教师巡回指导。

三、检查自学，汇报交流

1、体会我的表现及心情。

（1）汇报我的表现的句子。

（2）从中你体会到了什么？把你的感受读出来。

我的心情变化：

不安、后悔想认错又没有勇气

2、体会克莱谛的表现及心情。

克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼睛里表现出来的不是愤怒，而是悲哀。

克莱谛所说的“我在外边等你”同安利柯理解的一样吗？

（1）同桌互谈看法。

（2）全班交流。

（3）教师联系后面的段落适时点拨引导。

（4）由此可以看出克莱谛是个怎样的人？（心胸开阔、宽容，不斤斤计较，友好待人）

（5）指导读克莱谛的话。

①指名读。

②教师指导：你已经读出诚恳了，如果能带着微笑读会更好，再试一遍，好吗？谁再来读？

3、此时安利柯的心情怎样？（激动）为什么？指导读安利柯说的话“再也不了！再也不了！”师范读，后指名读，然后齐读。

4、分角色朗读表演体会

四、体会父亲说的话的含义

齐读最后一段中父亲说的话“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子”，你是怎样理解这句话的？

五、小结评价人物

你喜欢课文中的哪个人物？喜欢他什么？

六、联系实际，拓展延伸

1、读了这一课后，你想到了什么？

2、如果你在生活中遇到类似的事情，会如何处理？

板书设计：

15、争吵

“我”

：不安、后悔

悲哀跟上来

克莱蒂：微笑拨开尺子温和搭在我肩上

（谅解的表情）（宽容的动作）

像从前那样，不再吵

（友好的语言）

资料摘要

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：18 争吵教学设计内容推荐是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？