爱唱歌的小溪课时教案

一．教材分析

会唱歌的小溪教学设计

本课选自吴然的《歌溪》，有删减。课文主要写了村里的小溪爱唱歌，它像调皮活泼的孩子，给我们带来了许多乐趣，显示出小溪强大的生命力，表达了作者对歌溪、对家乡的热爱之情。

课文语言活泼，用词生动贴切，字里行间充满了童趣，是熏陶感、训练语言的好材料。

二．设计理念

在教师与学生平等对话中，引导学生不离文本，抓住关键词句，从而理解课文内容，了解课文告诉我们的知识。培养学生对小溪、对家乡、对大自然的热爱之情。

三．教学目标

1．有感情的朗读课文；背诵自已喜欢的部分。

2．理解课文内容，了解歌溪给我们带来的快乐，体会作者对家乡的热爱之情。

四．重点、难点

重点：理解课文内容。

难点：领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。

五．教学准备

生字卡片、录音、多媒体课件。

六．第二课时

一．复习导入。

1．读词语。

2．出示多媒体课件。（依据课文内容制作）

说说你看到了什么，有什么感受？

让我们再次走进课文，看看作者吴然又是怎样用优美的语言来赞美这条活泼、可爱、美丽的小溪的。

二．品读赏析

住在小溪旁的村民们都把这条小溪叫做“歌溪”，这是为什么呢？请分组讨论，找出相关语句品味朗读。

1．四人为一小组交流讨论。

2．全班交流。

在交流的过程中，学生提到哪个自然段，就引导学生理解、朗读那个自然段，全文朗读语调要轻松、活泼，富有朝气。

3．学习课文第1自然段。

（1）女生齐读。

（2）村里的人为什么把溪流称作“歌溪”？

因为这条溪流爱唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”。

4．学习第2自然段。

歌溪有点野，像调皮的孩子，从哪里可以看出来？

出示课件

“源头的水是清亮的，闪着光，从长满苔藓的山崖上跳下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花。这时候，歌溪像一个调皮的孩子，它的歌声有点儿野。”

（1）读句子。

（2）引导学生抓住“跳、溅”等关键词语，领悟拟人句、比喻句，感悟作者用词准确。

（3）指名朗读第2自然段。师指导。

5．学习第3自然段。

歌溪的活泼从哪里得到体现呢？请同学们从文中找出相关语句说说自已的体会。

（1）抓住流速体会：读句子，让同学闭上眼睛，想像歌溪欢快、活泼的样子。

（2）课件出示句子。让同学们体会。

“石板上披盖着长长的青苔，像鲜绿的丝线，又像姐姐的长发。”

这一句把青苔比作丝线，是颜色上存在相同之处，都有“绿”的特点。把它比作姐姐的长发是从“长、亮”两个特点来描写青苔的。

谁能用“像……又像……”口头说话。

（3）指导朗读。（要带着欢快的语调来读）

6．学习第4自然段。

（1）喜欢这个自然段的同学齐读。

（2）讨论交流。

文中的歌溪是怎样的？引导学生从“静静的地流着”，“歌声也变得非常美妙”

等语句感受歌溪的静态美。

（3）这一自然段还着重写了什么？

溪边树林里的各种鸟叫声。

（4）想像一下百鸟歌唱的欢快场景。

说一说：文中写了哪些鸟？（金翅鸟、杜鹃鸟、画眉鸟、大山雀、白头翁）

演一演：模仿一下鸟叫。

（5）你还知道哪些鸟？请模仿叫声。

（6）指导朗读第4自然段。

7．学习第5—6自然段。

（1）夏季，歌溪是孩子们的游乐场所，为歌溪增添了欢腾，更加生机盎然，歌溪带给我们哪些欢乐呢？带着这个问题到课文中找一找，画一画。（小组合作学习）

（2）全班交流学习情况。

8．学习第7自然段

用赞美的语气朗读这个自然段，体会作者对歌溪，对家乡，对大自然的喜爱之情。

三．再读课文，巩固深化

。

1．小组比一比分段朗读课文，加深对课文的理解。

2．你想对歌溪说什么。

四．拓展延伸

1．除了课文中描述外，想象一下，歌溪还会给孩子带来哪些快乐呢？学习小组讨论交流。

2．为保护歌溪写一句广告词。

板书设计

2．爱唱歌的小溪

调皮

歌声有点野

小溪

活泼

歌声充满欢乐

文静

歌声非常美妙

夏天涨水

给予我们欢乐