2.求一个数的几分之一是多少教学设计一等奖

课 题

课 时

教学内容

求一些物体的几分之一是多少

总第40课时

教材第78-79页例3及想想做做。

课 型

备课人

新授课

个人备注

葛

攀

1.在具体情境中，借助对图形的观察或事物操作，初步学会解

教学目标

决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。

2.在探究的过程中理解分数的实际含义，获得成功的体验。

教学重点 初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。

难点

解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。

教学准备

课件。

教学过程:

一、基础训练

【安心】 （1）8个苹果，平均分给2个小朋友，每人分几个？

（2）12朵花，每3朵一束，可以分成几束？

（3）10个蘑菇，平均分给5只小兔，每只小兔分几个？

让学生口答，说说计算列式的理由。

师：把一些物体平均分成几份，求每份是多少可以用除法计算。本节课我们【动心】 将学习用另一种方法来解决这类问题。

二、导入新知

1.谈话：今天天气真好，小兔一家去山上采蘑菇，一共采了6个蘑菇。（出示 教材第78页例3情境图）

三、探究新知

1提出问题：这篮蘑菇的是白蘑菇，白蘑菇有几个？

3

（1）谈话：你们能帮助小兔解决这个问题吗？请大家先思考一下，这篮蘑菇 1的是什么意思？再想想怎样解决问题，可以借助圆片分一分，也可以想其他的

3 方法，然后在小组交流讨论，看哪个小组讨论得更好。

【热心】 （2）学生汇报。

1方法一：可以用圆片分一分，把6个 ，平均分成3份，是2个 。

3

方法二：联系分数的含义：把6个蘑菇平均分成3份，每份是2个。

方法三：把这篮蘑菇平均分成3份，白蘑菇是其中的1份，是2个。

提问：把6个蘑菇平均分成3份，每份是多少？用什么方法计算？（除法）

得出：6÷3=2（个）

（3）比较方法。

提问：比较这几种方法，你觉得哪种方法最简便？说说你的理由。

学生自由发表看法。

2.试一试。

出示问题：这篮蘑菇的1是多少个？

2学生独立思考，列式解答，教师适时表扬用新知识解决问题的学生。

学生交流汇报。教师重点让学生说说“6÷2=3（个）”表示的意思。

四、练习巩固

1.完成教材第79页“想想做做”第1、2题。

（1）摆一摆，说一说，完成第1题。

让学生根据题目要求，同桌合作摆一摆。先摆8个 ，拿出它的12个 ，拿出它的1；再摆21。

21提问：都是拿出 的，为什么个数不一样？

21根据学生回答，教师小结：不同整体的所表示的物体个数不同。

2（2）分一分，完成第2题。

读题后，要求学生先画竖线分一分，再独立填写算式。

11和12个草莓的哪个多？

3411师小结：同一个整体的和的个数也不同。

34提问：12个草莓的2.完成教材第79页“想想做做”第3题。

让学生读题，说说知道了什么，要求什么。

学生直接列式解答，在小组交流说说自己的想法，全班订正。

五、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

六、当堂检测

完成补充习题

板书设计：

求一些物体的几分之一是多少

【静心】

【入心】