18 * 永生的眼睛名师教学设计2

永生的眼睛

丰顺县汤西石江小学 廖瑞珍

【教学内容】小学语文S版六年级下册《永生的眼睛》第一课时

【教材分析】

《永生的眼睛》这篇课文语言美，情感美，人物形象鲜明，讲述了作者一家三个人为盲人捐献眼角膜的感人事迹，赞美了他们高尚的情操。课文中的“我”由当年对父亲捐献母亲的角膜不理解，到成年以后亲自捐献了因病去世的父亲和因车祸丧生的女儿的角膜，这是多么巨大的转变!这种转变展现了“我”传统观念的转变和思想认识的升华。当年十四岁的“我”和现在十四岁的女儿，对亲人捐献角膜的两种不同态度，也反映了前辈的言传身教对后辈所产生的影响。故事中的每个人物都闪耀着人性的光辉，所以如何引领学生与这些人物进行心灵的交流，是教学的关键。

【学情分析】

本文涉及角膜捐献，离学生的生活实际较远。所以在课前让学生做初步的调查，了解周围人对待角膜捐献的看法。在理解课文内容时，让学生通过各种形式的读，熟悉文章内容，触动心灵，升华情感。

【教学目标】

1、知识与技能

指导学生有感情地朗读课文。理解课文内容，抓住文中人物的语言等重点语句体会句中含义和人物的思想感情。理解课题“永生的眼睛”的含义。

2、过程与方法

学习本课生字新词。正确认读“辍”，读读记记“给予、捐赠、酷爱、领悟、辉映、与世长辞、突如其来、栩栩如生、热泪盈眶、才华横溢”等词语，激励学生积累课文中自己喜欢的语句。

3、情感与价值

引导学生理解课文内容，体会琳达一家高尚的精神境界。

【教学重点】读懂课文内容，体会文中含义深刻的语句和人物的思想感情。

【教学难点】理解课题“永生的眼睛”的含义。

【课时安排】一课时。

【教学准备】多媒体课件、有关眼角膜的资料。

【教学过程】

一、吟咏诗歌，激趣引入

1.同学们，有一首诗，深深地打动了我，今天，老师把它朗读出来，希望也能打动你们每个人。（出示课件：诗歌“谁的眼睛”）老师深情吟咏。

2.这是一位曾经远离光明的人，在接受眼角膜移植手术重见光明后，记下的内心真实感受，那么，是谁为他捐赠了眼睛角膜呢？你们想知道吗？今天，让我们一起走进18课，学完课文，你就会明白了。

3.出示课题：18永生的眼睛。（板书）生齐读，深情地读。

4.质疑：读了题目，你有何疑问？（永生是什么意思？谁的眼睛获得了永生？眼睛怎样才能获得永生？课文题目为什么叫“永生的眼睛”？）

二、初读课文，感知内容

1.同学们都敢于提出自己的疑问，这种勇于探索的学习习惯非常棒。

今天，我们要学习的是一个感人至深的故事，翻开课本去读吧，把难读的地方多读几遍，看看自己能读懂什么，在句旁写写自己的感受。

2.学生自主学习。

3.汇报学生成果。

⑴课文介绍了琳达一家为了让盲人重见光明，无私捐赠眼角膜的故事。

⑵抓住“捐赠眼角膜”这条线索，课文介绍琳达的母亲、父亲、女儿温迪都捐赠了眼睛角膜，把课文分为三部分。

⑶在读的过程中积累了一些词汇。

三、品读句子，感悟真情

1.同学们，文中的谁最令你感动？他们的哪些言行拨动了你的心弦？请快速默读课文，边动笔划划令自己深受感动的句子，并在一旁批注自己的理解和感受。

2.学生自主学习。

3.小组合作交流。

4.汇报学习成果。

⑴父亲的话让人感动。（出示句子：一个人所能给予他人的……那么，我们的死是有意义的。）出示眼睛角膜的课件资料。父亲的话最让你感动的地方是什么？（把自己身体的一部分给予他人。）出示资料（眼睛角膜在医学上的缺乏）。看着资料上红色的数字，你有何感受？

指导朗读。你读出了一个怎样的父亲？（无私、博爱、高尚、关爱他人）

⑵父亲还有一句话特别让人感动。（出示句子：如果一个盲童……将会

多么自豪！）

哪个词给盲童带来美好的遐想？（重见光明）

他会看到一个怎样的世界？（明亮而美丽、五彩缤纷、一个充满爱的世界。） 文中还有谁觉得美妙？（父亲为帮助盲童而感到快乐、自豪。） 帮助人的感觉真是美妙、快乐、自豪啊！（齐读这个句子。） ⑶温迪说的话同样让人感动。（出示句子：妈妈，我真为你为外公所做的一切而感到骄傲……） 同样是14岁，当年14岁的琳达是怎么做的？（我痛苦难忍，冲进了自己的房间）你读出了琳达怎样的心情？（伤心、愤怒、不理解。）琳达的父亲与世长辞后，琳达怎么做？（遵从遗愿）而14岁的小温迪面对这一切却说：“妈妈，我真为你为外公所做一切感到骄傲。” 你认识了一个怎样的温迪？（善良、纯真、爱的天使。） 同学们，两周之后，在一次交通事故中，温迪不幸失去了生命，可是她选择了把眼睛角膜捐给了别人。

这一天，琳达收到了一封信（出示课件）。这封信说明了什么？（①、赞美、感谢温迪。②、角膜捐赠珍贵、有意义。） 这时的琳达有着怎样的感受？出示句子：“我的金发的女儿……闪耀着耀眼的光芒”。（琳达为女儿感到骄傲。） 四、总结全文，升华感情

1.琳达母亲、父亲、温迪都为别人捐赠了眼睛角膜，琳达在父亲和女儿的影响下，情感也发生了变化，他们一家都有着怎样的品格？（关爱他人，无私奉献。）

2.再读课题，你是否明白了题目的意思呢？（出示课件：文题升华。） 3.作者为什么要用《永生的眼睛》为题呢？（指名谈。） 五、放飞想象，质疑问难

六、

联系实际，乐谈收获

七、运用知识，快乐作业

1.小小播音员

给予（yǔ gěi）

严重（zhòng chóng）

角膜 (jiǎo jué) 依旧不辍（ zhuì chuò）

2.火眼金睛辨字词

栩( ) 眶( ) 膜( ) 翩( ) 框( ) 模( ) 3.我会填

文章为什么要用“永生的眼睛”为题？

附：板书设计

18.永生的眼睛

琳达 母亲 不理解 关爱他人

捐赠眼睛角膜 父亲 遵从遗愿 无私奉献 温迪 再次签署 （永生）

【教学反思】

《永生的眼睛》展示了“我”的父辈尽自己最大所能来帮助他人的可贵品质，借此来教育所有读者，弘扬了关爱他人，无私奉贤的崇高精神，文章刻画了两个让人难以忘怀的形象:善良.乐于助人的父亲；可爱，才华横溢的温迪,他们热爱生活、关爱他人的心，让人尊敬、让人怀念。为此，在本节课的教学中，我注意做到了以下两点：

一、抓住题目，展开教学

眼睛是心灵的窗口，能折射出人性的善良和美好。本文以“永生的眼睛”为题富有深意。所以在教学中，我首先抓住课题，引导学生理解文章的内涵。如初见课题时我引导学生质疑，让同学们带着求知欲望走进文本。

二、抓住感人之处，读中品味

这是一篇感人至深的文章，在教学中，我抛出了“—感动了我”这个问题，创设情境，鼓励学生自主探究、小组合作学习文章主体部分，抓住父亲、温迪的话，通过多种形式的感情朗读，理解重点句子的含义，体会文中人物品质。孩子们在读中感悟、受到熏陶、获得启示，从而形成正确的价值观和积极的人生态度，培养一种意识，树立对生命的热爱，对他人的关爱。