古诗两首优秀教学设计说课稿是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《古诗两首》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

古诗两首优秀教学设计说课稿｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：古诗两首优秀教学设计说课稿

正文

《观书有感》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、理解诗句意思，想象古诗所描绘的景象，感受半亩方塘的美丽景色，明白活水对于方塘的重要性。 3、了解说理诗，知道这首诗蕴含的哲理，懂得不断读书，不断汲取新知识的重要性。重点难点重点：理解诗句的意思，感受半亩方塘的美丽景色，明白源头活水的重要性，同时感受古诗文字和意境美。难点：领悟诗中蕴含的深刻哲理。了解诗借景喻理的特点。

教学过程

一、品读诗句，初识作者。

1、学生略读

2、教师范读

3、简介朱熹

南宋著名理学家、教育家。他学问广博，治学勤奋，一生共撰写了50余部著作，其中很多思想成为明、清两朝的治国方针，他写的诗善于用鲜明的形象把抽象的东西具体化，寓意含蓄，具有哲理。

4、过渡：朱熹先生是勤奋读书的典范，不光读，还注意

思考。有一天，朱熹读书读累了，信步走到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考，他颇有感触地写下了这首诗：（板书课题）

齐读课题

今天我们就来学习这首诗。

二、品析诗句，

理解诗意。

1、配乐范读，边听边画节奏。

读出诗歌的节奏。如果你能读出诗歌的节奏、停顿就更好了/抑扬顿挫，诗歌的韵味都读出来了。）

2、准确理解词语意思。

鉴：镜子

徘徊：在一个地方走来走去，诗中指天光云影映在水塘中闪耀浮动。

渠：它，指方塘。

如许：如此。

3、

诗人问方塘的水为什么这样的清澈，为什么会有此一问呢?因为他看到了什么样的景色了呢？

出示插图，看图想象说话:诗人坐在塘边的大石头上,抬眼望去,方塘的水真清啊: 小结:说的真好，其实你们刚才描述的，正是作者吟出的两句诗，齐读第一二句（读出方塘景色的清新明快）

[通过图文对照,画面想象,引导学生步入方塘美景之中,引导学生学会观察,学会表达,感受渠之清.]

4、学习第三、四句

过渡：诗人好学善问，看到眼前的方塘美景，他不禁产生疑问：问渠哪得清如许？

（1）、到底是什么原因呢？诗人自问又自答，诗中那个词提示你原因了？（为）

（2）、“活水”什么意思？（有源头而常流动的水）

结合插图理解“活水”（远处的山上的瀑布流下的水汇成小溪，溪水源源不断流入方塘，所以水才能那样新鲜清澈。）

（3）、连起来说说三四两句的意思。

（4）、如果没有活水涌来，方塘会怎样？

（水面就不会那么清澈了，

池塘就会变成死水一潭，水还会被污染，天光云影也徘徊不起来，诗人更不会喜欢这半亩方塘了……）

方塘如此清澈，是因为有源源不断的活水流进呀！我要想变得英明有远见，看来要_____________________。

（要源源不断读书，获取新知识；不断学习，永不满足.......）

小结：正像源源不断的活水使池塘变得如此清澈，人要不断读书，不断汲取新的知识，才能变得更加聪明）。

5、解析诗题

诗的题目是《观书有感》，可是……诗中连个书字都没有，全写的是池塘和池塘中的水，我看诗题不如改成《观塘有感》你们同意吗？

教师小结：作者巧妙地把读书的道理蕴含在诗中，把美丽的方塘风光和读书感想融合在一起，使这首诗的意境得到了升华，这正是朱熹的高明之处，所以这个题目真是妙不可言！不能改！

三、拓展延伸

1、学习朱熹名言名句

读万卷书，行万里路。

活到老，学到老。

读书有三到：心到、眼到、口到。

读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。

2、搜集一些富有哲理的诗和同学分享。

资料摘要

古诗两首优秀教学设计说课稿

古诗两首优秀教学设计说课稿

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_22683

配套课件

古诗两首说课稿PPT获奖

古诗两首PPT获奖课件

古诗两首PPT课件和教学设计

古诗两首国家优质课课件

古诗两首优秀课件

古诗两首PPT课件和第二课时教学实录

相关文档

五年级下册语文感激课文的教案

不用搀扶名师教学设计

古诗二首优秀教案

甲午海战教学设计(第二课时)

海滨仲夏夜PPT专用课堂实录内容

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：古诗两首优秀教学设计说课稿是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？