蒙蒙细雨课堂实录及点评

第一课时

课时目标

1. 学习“蒙、漫、辨”等12个生字，理解“蒙蒙、书声琅琅”等词语的意思。

2、通过有序地观察图画，了解课文主要内容。

3、

学习课文第4自然段。

一、导入新课，板书课题。

春天，是万物复苏的季节，更是孩子们沐浴科学雨露的大好时光。老师为了孩子们的健康成长，默默无闻地奉献，留下了一个个动人的故事。今天，我们就来学习《蒙蒙细雨》这篇文章。看看藏族的孩子们学习情况。

二、看图，整体感知课文内容

1、出示挂图。指导同学们按一定顺序观察图画。要求：

（1）看看图上画的是什么地方？

（2）图上画的是什么人？在干什么？

（3)她们之间是什么关系？

2、学生回答后，老师补充。（在雪山脚下的一座小学校里，一位藏族女老师正认真地给孩子们讲课）

3.总结看图方法。

（1）老师叙述：怎样观察一幅图画呢？

首先要按一定顺序观察图上的内容，其次抓住重点内容进行观察。

（2）同桌讨论：怎样按一定的顺序观察？（从主要画面到次要画面或从次要画面到主要画面）

三、对照图画，自学课文

1、要求：（1）听课文朗读录音，画出文中的生字。

（2）学生自由读文，读准生字的音，读通课文中的句子。

（3）画出不理解的词语和句子，结合上下文或查字典理解。

2、

出示生字词，点名学生认读。

蒙蒙

漫步

花瓣

发辫

戴着

翅膀

水滴

天幕

留下

分辨

露出

浓雾

清脆

3、学生空中书写，指导在本子上书写。

4、区别近字。瓣

辫

辨

嘀

商

幕

墓

慕

5、区别多音字。藏

露

6、词语解释。蒙蒙：雨点很小，模糊不清的样子。

天幕：笼罩大地的天空。书声琅琅：形容读书声音响亮。

四、看图理解课文

1.请同学们找出直接描写图画的自然段。（第4自然段）

2.指名读第4自然段，其他同学用“”画出直接描写图画的句子。

（啊！书声琅琅的教室里，不也在下着一场融融春雨吗？那辛勤的藏族女教师，正在播洒着科学文化的雨露，孩子们红扑扑的脸蛋儿，每过雨露中的桃花，清脆的读书声，赛过那云雀的歌声）

3.指导学生多种形式反复朗读第四段。

五、课堂小结

你们知道这位辛勤的藏族女教师是如何播洒科学文化的雨露的吗？我们明天继续学习。

第二课时

课时目标

1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。

2、

抓住重点语句品读课文，体会作者的情感。

一、复习导入

1.听写词语。

蒙蒙

漫步

花瓣

戴着

留下

分辨

露出

浓雾

清脆

藏族

翅膀

水滴

天幕

2.指名读课文。

二、有感情地朗读，深入体会情感

1.读读、画画重点词句，探究沐浴着蒙蒙细雨的藏族美景。

要求：（1）自由快速默读课文第1、2自然段。

（2）画出描写自然界春雨的有关句子，读一读，说说自己感受。

（3）再读这些句子，体会到作者用词的精确。

2、理解重点句。（幻灯片显示）

（1）田野，湿漉漉的，翠绿的麦苗儿，捧着水珠；鲜红的花瓣上，滚动着水珠；鹅黄的柳枝上，挂着串串水珠;上学少女的发辫上，也戴着亮晶晶的水珠儿。

从“捧着”“滚动着”“挂着”“戴着”这些词可以看出用词十分准确、恰当。

（2）“举目望去，春雨中的藏族山村，像一个缀满珍珠宝石的童话世界！”

这句话把藏族山村比作什么？（把藏族山村比作一个缀满珍珠宝石的童话世界）

3、小结。

春雨中的藏族山村美丽又神奇，让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧！

朗读训练。自读、齐读，启发学生读出赞美之情

二、品读感悟，了解教室里的春雨

1.再看挂图，想像图中所描绘的画面。

2.学生自读第4自然段。

3.投影出示句子。“啊！书声琅琅的教室里，不也在下着一场融融春雨吗？”

(1)学生齐读。

(2)指名说说对这句话的理解。

藏族女教师给孩子们上课，传播着科学文化知识，就像春天滋润着万物的春雨一样。这场春雨，就是科学文化知识，是一场人们难以察觉的春雨。所以说书声琅琅的教室里正下着一声融融的春雨，这是对教师由衷的赞美。

4、学生在熟读的基础上，尝试背诵第4自然段。

四、课堂小结

春雨中的藏族山村，不仅景色美，人更美。你们体会得到吗？

板书

山村像童话世界

山村景色优美

田野湿漉漉的

蒙蒙细雨

云雀翻飞欢叫

春意盎然

教室书声琅琅

教师播洒文化雨露

书声琅琅