（演唱）时间像小马车教学内容分析

《时间像小马车》

教学目标：

1、用清脆的声音活泼的情绪演唱歌曲《时间像小马车》及形体模仿活动，让学生在活动中充分得到想象和表现。

2、体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化，引导学生体验、表现声音渐强和渐弱的效果，提高学生对艺术要素的感知和想象力。

3、懂得时间一去不复返的道理，教育学生做珍惜时间的人。

教学重难点：

1、

渐强记号、渐弱记号的认识与其声音效果的感受与体验。

2、

用有弹性的声音演唱歌曲《时间像小马车》

。

教学设计：

1、激发学生学习兴趣

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是打开学生心灵的钥匙。在感兴趣的事物面前，学生无不表现为兴奋、投思维敏捷…抓住这一心理特征，让学生在

看动画、创造声音为小马车伴奏、与时间赛跑等活动调动他们的学习兴趣与热情，而且极大地丰富了课堂情趣。

2、激发想象，活跃思维，激励学生主动探究

想象是一种特殊形式的思维，要理解音乐必须具备音乐的思维力。在教学中我从三个方面激发学生的想象:①从孩子的生活出发，启发学生想象；②让孩子把感知的“视像”表达出来；③

鼓励学生用肢体语言，表达想象的事物。

教学准备：

课件 双响筒等打击乐器。

教学过程： 师生问好

一、聆听导入，激发兴趣：

师：欢迎孩子们来到我们的音乐大世界，大家聆听一种声音，听听看是什么样的声音？请仔细听。

学生：是钟表，闹钟。。。

师：

那我们想象一下还有什么声音是跟这种声音很像？

生：马儿跑的声音

师：同学们听得真仔细，

今天大家跟着老师一起学习新歌曲《时间像小马车》

二、

学习歌曲 1、听一听（初听歌曲播放录音）

师：你听到了什么打击乐器的声音？谁来模仿一次？

生：双响筒的声音像马车的马蹄声。学生个别模仿。

师：这声音真有趣，那我们一起来学一学吧！ 哒哒 哒哒

师：这声音多欢快、多有弹性，让我们再来一次。

（生再次齐读）

师：学得更像了！这次将每个小节的第一个“哒”读得稍微强一点。

2.读一读

师：学唱歌曲前先把歌词熟读几次，先跟老师读（0在音乐中代表什么符号？）

生：休止符号。跟老师读，接下来自己拍手读，0用“空’读出来。

师：老师在歌词部分用红色字体标出的是什么声音？马车从远处到近处的声音是？马车从远处到近处的声音是？我们一起读出强弱，（认识渐强减弱符号）用乐器怎么样表现马车声音的强弱？首先老师示范一次，学生分组每个小组发一种乐器，互相练习，随后请个别代表上台表演，其他学生做小老师评价。

生：上台表演，个别做小老师评价。

3唱一唱

师：把握了重难点后，跟着老师的琴声来学唱，老师唱谱大家跟唱。（要求学生腰挺直，声音饱满）

生：跟唱两次，学生自己唱

师：女生唱一次，男生做小老师点评。男生唱一次，女生做小老师点评。

师：大家都知道2/4拍的拍子怎么指定吗？请全体站起来，跟着音乐挥拍唱。

4.编一编

师：大家觉得时间像小马车之外，时间还像什么、？

生：汽车，火车，河流。。。

师：那大家可以把歌词改编唱一次吗？

生：时间像小河流。。。。（放音乐伴奏唱）

5，跳一跳

师：最后老师跟着大家一起坐上小马车，嘞好绳子快乐的奔跑吧。同学们站起来跟老师一起随着音乐奔跑吧！

6.领悟情感

师：时间走了还会回来吗？那我们对待时间应该要怎样？

生：不会回来，珍惜时间。

师：下课

生：老师再见！