8.复习教学设计

整理和复习

教材第58、第59页的内容。

1.巩固复习两位数乘两位数的口算、估算和笔算的方法。

2.使学生进一步体会计算与生活的密切联系,增强数学的应用意识。

掌握口算、估算和笔算的方法,并能用所学知识正确灵活地解决实际问题。

实物投影

让学生打开教材看第四单元内容,看看本单元都学了哪些内容,指名让学生回答,教师指导并归纳,总结在黑板上。

两位数乘两位数

计算。

20×60

90×30

80×80

15×20

700×30

80×40

50×70

400×20 学生在教材上完成后,教师指名学生回答问题,全班一起订正,并让学生选题说一说口算的方法。教师总结:为了简便计算整十数和整百数相乘,两位数乘整百数,我们可以先把两个因数0前面的数字相乘,再看看两个因数一共有几个0,就在乘积的末尾添上几个0。

让学生看教材第58页的第1、第2题,给学生充足的时间,引导学生认真看懂题意再列式解答,完成后指名学生说出题意、计算过程和结果,集体订正。通过这两道题的练习,引导学生总结出:解决问题时,一定要看清问题是什么,根据问题从题中或图中找出数据信息,再列式解

答。

1.直接写出得数。

40×72=

600×300=

30×23=

13×20= 53×30= 20×700= 100×70= 22×40= 23×20= 80×90= 50×20= 60×70= 2.笔算。

58×29

67×13

47×54

31×14 24×13

33×11

65×28

52×36 3.解决问题。

(1)学校要为校队队员买36套运动服,每套运动服售价98元,一共需要多少元?

(2)每箱梨重19千克,32箱梨共重多少千克?

(3)32个同学在运动场接力赛跑,平均每个同学跑85米,一共跑了多少米?

(4)一个果园,收了500千克桃,运出13筐,平均每筐25千克,还剩多少千克桃?

4.在下面每个算式的方框里填上相同的两位数,使算式成立。

3×

=1

6×

=3

巩固练习

1.略

2. 1682

871

2538

434

312

363

1820

1872 3.(1)36×98=3528(元)

(2)32×19=608(千克)

(3)85×32=2720(米)

(4)13×25=325(千克)

500-325=175(千克)

4. 3×50=150

6×60=360 教材习题

练习十三

1. 96

700

380

780

6800

54000

120

2000 2. 256

289

324

484

888

2640

2088

774

竖式略

3. (1)900

899

896

891 (2)2500

2499

2496

2491 发现略

4. 28×22×6=3696(个)

5. 1260÷7÷9=20(元)

6. (1)9×4×8=288(人)

(2)288÷(3×6)=16(人)

(3)(答案不唯一)如:参赛的男生有多少人?

288-120=168(人)

整理和复习

两位数乘两位数

1.本节课主要是对两位数乘两位数的口算、估算和笔算的方法进行回顾和整理,提升了学生对本单元知识的掌握水平,培养了学生总结和归纳的能力。同时,安排了相应的实际问题,使学生进一步体会了计算与生活的紧密联系,增强了应用意识。

2.教学时,首先让学生独立解决问题,并鼓励学生寻找不同的解决方法。然后请学生展示自己的方法。让学生在交流中再次熟悉解决问题的方法,体会解决问题策略的多样化。接着,借助学生展示方法中的估算、口算和笔算,引导学生回顾整理相应的计算方法。这里需要注意:不要求学生用规范的数学语言总结成法则,只要求表达的意思正确即可。