习作PPT及专用教学设计内容

习作：我们的课余生活

第一课时

教学目标：介绍自己的课余生活，能写清过程，语句表达通顺。对某一环节能作细节描写。

教学重点：写清课余生活的过程。

教学难点：对课余生活中某一细节的描写。

教学准备：课前让学生调查学生课余生活的情况，进行记录；有意识地开展一些有趣的适合学生年龄特点的课余生活。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

同学们，我们已经深入三年级了，从今天开始，我们要学习写作文这项新本领了。与写话一样，写作文并不难。其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。所以，写作文并不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能够写出非常精彩的作文来。

二、回忆课余生活，想一想

1、在口语交际中，我们交流了各自的课余生活，好多的同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。为了让课余生活的美好记忆永远保留下来，今天我们一起来写一写我们的课余生活。

板书：我们的课余生活

三、交流写作话题

1、明确要求

（1）读一读习作要求，同组同学讨论习作的范围及要求，明确这次习作可写哪些活动，什么事情，活动和事情的具体经过是怎样的，还有感受、心情与收获。

（2）在大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写，选出你觉得新奇有趣的，印象深刻的，最受感动的内容。

游戏娱乐生活：踢毽子、跳皮筋、跳绳……

课余辅导训练：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛……

个人爱好：小收集、小饲养、小种植、小演奏家……

家务劳动家庭帮手：洗衣服、餐具、打扫卫生……

2、自主思考

你准备怎么写？先自己想一想怎样才能说清楚，试着说一说，做好准备，过会儿把自己想写的先跟别人说一说，互相交流，主要从以下几方面思考：

（1）自己参加过什么活动，到过什么地方，见到了什么？

（2）你感到最高兴的、最有意义的事或你愿意写下来的其他事，比如：你参加了什么比赛、什么活动等。

（3）你有哪些收获与感受，心情是怎样的。

3、小组讨论。每个同学发言，其他同学仔细听，对说得不好的地方给予补充。教师巡视，发现学生有困难及时给予指导。

4、全班交流。

四、展示课余生活，写一写

1、提供范例，打开思路

朗读优秀习作《老鹰捉小鸡》，让学生边听边思考：这次课余生活写的是什么活动？事情的具体经过是怎样的？

2、明确要求，自拟题目

通过讨论，让学生明确在这里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，但在写时还要注意几点：

（1）要把想说的事情写清楚

（2）要把话写通顺

（3）要把字写端正

3、动笔起草，下笔成文

把刚才说的内容用文字记录下来，怎么说的就怎么下，学生进行习作，要求注意书写工整，语句通顺。教师巡回指导，对部分学生进行个别指导。

五、分享课余生活，读一读

1、读给自己听，自行修改。写好后自己读一读，各自修改。可放声朗读，想想词语用得是否恰当，

2、读给同学听，相互修改。在小组内朗读自己的习作，请同学评一评哪些内容最有趣，哪些地方写得好，互相学习，互相鼓励。

3、读给爸妈听，分享快乐。回家后，将自己的习作读给爸爸妈妈听，并请爸爸妈妈提出意见和建议，然后认真改一改，再请他们在后面写上评语。

附教师下水文：

老鹰捉小鸡

“丁零零”，下课了，大家跑出教室。操场上，同学们有的跳绳，有的跳皮筋，有的打乒乓球……我和几个小伙伴们一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏。

李明自告奋勇地做“老鹰”，王小青一本正经地说：“那我就做一回慈祥的‘鸡妈妈’吧。”

“好！”话音刚落，我和其余的同学就跑到了这个“鸡妈妈”身边。

游戏开始了。这时候，李明早就进入了角色，学起老鹰的样子，大叫起来：“哇，我是老鹰，我要把你们吃掉。”只见凶狠的“老鹰”张开一双大翅膀，向小鸡们猛扑过去，“鸡妈妈”马上涨开丰满的翅膀保护着“小鸡们”。我们跟着“鸡妈妈”左躲右闪，用尽全身的力量和“老鹰”搏斗。看着“老鹰”很嚣张的样子，“鸡妈妈”也不甘示弱：“你这个臭老鹰，看我的厉害！”说着张开大嘴，做出要啄“老鹰的样子。”“老鹰”飞快地飞到东，“鸡妈妈”就跑到东；“老鹰”扑到西，“鸡妈妈”就赶到西。突然，狡猾的“老鹰”乘“鸡妈妈”不注意，来了个突然袭击，改变了方向，“鸡妈妈”赶紧躲避，一个急转身，把后面几只可爱的“小鸡”弄倒了。

等我们几个“小鸡”爬起来的时候，已经晚了，“老鹰”已经捉到了一只“小鸡”，这只离群的“小鸡”变成了“老鹰”的一顿丰盛的每餐。只见郑小军垂头丧气地学着“小鸡”的叫声，说：“叽叽，哎呦，我死掉了。”杜明明气呼呼地说：“郑小军，你这只笨‘小鸡’！这时，上课铃响了，我们带着欢快的笑声走进了教室。

“老鹰捉小鸡“的游戏真有趣啊！

第二课时

教学目标：按要求修改自己的习作，做到语句通顺，尽量没有错别字，标点基本正确。

教学重点：将课余生活过程中的某一环节进行比较具体的描写，通过修改，达到

目标。

教学难点：一些标点的正确运用

教学准备：优等生习作和后进生习作各一篇，进行习作讲评

教学过程：

一、谈话导入，明确要求

1、以谈话导入，激发修改的兴趣

人们常说，文章是写出来的，但好文章还是改出来的，文章不厌百回改，今天我们就一起来修改自己的习作。

2、再读习作提示，明确习作的要求

二、朗读展示优秀习作，示范修改

1、范文展示。教师在修改中挑选优秀习作，展示，说说听了以后你觉得写得最好的地方。

2、朗读交流，请小作者朗读自己的文章，要求读正确，声音响亮。其他听雪认真听，这篇文章好在哪里，哪些地方值得自己学习。

3、评议修改。教师引导全班同学听后逐一评议，交流自己听后的感受，并说一说哪些方面值得学习。

重点从以下几方面进行评议：

（1）是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写。

（2）是否按一定的顺序吧内容写清楚。

（3）用词造句是否妥帖顺畅，能否反映出课余生活的情趣。

三、评议有问题作文

1、教师出示习作

2、师生共同评价，交流修改。

3、教师小结。读一读，想一想，就会发现作文中的错别字、病句、用错的标点等，然后改正过来就行了，这就是修改作文。

四、小组交流，互相评议

1、前后四人小组互相交换习作，朗读交流，互评互议，分别指出作文中的优点及不足，提出自己的意见。

2、评选出本组的优秀习作。

3、全班交流优秀习作，共同评价。

五、自己修改，誊写

1、个人根据同学提出的修改意见修改自己的习作。

2、将修改好的习作再认真誊写一遍，然后张贴。

教学附记：

第四课时

教学目标：

1、准确区别一个汉字的不同读音初步了解多音字的不同含义。

2、能理解古诗《小儿垂钓》的意思，熟练背诵古诗。

3、发现和运用识字方法，能通过加减偏旁识字。

教学重点：准确区别一个汉字的不同读音初步了解多音字的不同含义。

教学难点：能理解古诗《小儿垂钓》的意思，熟练背诵古诗。

教学准备：课件

教学过程：

一、导入

1、这节课我们重点学习“我的发现”与“日积月累”部分，请同学们多动脑，多动脑，多动口，读读背背记记。

2、“我的发现”

生自由轻声读词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现？

每一行带点字的字形相同，读音不同。意思也不一样。

归纳：

假日：（jià）读第四声：意思是照规定或经批准，可暂时离开工作、学习场所的时间。

假装：（jiǎ）不真实的，跟原来一样的，和“真”相反。

问好：（hǎo）意思是安好。

好奇：（hào）意思是喜爱。

发现：（fā）意思是揭露、打开。

白发：(fà)意思是头发。

朝向：（cháo）意思是对着，向着。

摇晃：（huàng）意思是摇动、摆动。

晃眼：（huǎng）意思是光线强烈。

3、拓展组词。说一说这些带点的字还可以组成哪些词语。

4、齐读巩固。我们读明白了这些多音字的字音与字义，再来齐读一遍。

三、日积月累

（一）读读背背

1、谈话导入。古诗是我国的优秀传统文化，今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》，感受一下古代孩子的生活乐趣。

2、指导读背

（1）读一读，请大家各自试着读一读，读准字音，不认识的字根据注音拼读一下。

（2）看一看，边读古诗边看插图，感知诗句的意思，然后再试着说一说。师范读古诗。生边听边思考古诗讲了一件什么事？

生交流，师引导议议诗意：

一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。

教师小结：短短四句话，二十八个字，把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、申请勾勒得生动传神，跃然纸上。

（3）背一背。采用多种方式指导学生有感情地朗读、背诵这首古诗。

（二）、学习“读读认认”

1、生各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注意拼读。

2、比赛：谁读得正确、流利。

3、谈谈这一题中每一组字的共同之处。这组字教会我们怎样的识字方法？

4、齐读巩固。

5、单独指读横线条中的生字。

6、例举你所知道的这样的几组字。

教学附记：