18小马过河教学目标设计

《小马过河》教案设计

石家庄市裕华区二十里铺小学

李会欣

教学目标：

1、巩固复习字词。

2、通过理解课文内容，使学生懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，亲自去试一试，这样才能把事情做好，初步懂得“实践第一”的道理。

3、有感情地朗读课文。

教学重难点：

重点：懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。

难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？

教学准备：PPT课件

教学课时：第二课时

教学过程：

导入复习

（一）上节课我我们已经学习了《小马过河》，这节课我们继续来学习《小马过河》。（板书课题）

（二）复习生字：

在学习课文之前，我们先把上节课学的字词复习一下。

课件出示字词：哪位同学来试试？

其他同学听要求：这位同学读一遍，其他同学跟读两遍。

教师导语：看来大家学得都不错。老师相信你们这节课能学得更好。有信心吗？

二. 初读课文

教师导语：用你喜欢的方式读课文，想想：小马为什么要过河？

（帮妈妈把半口袋麦子送到磨坊去。提问：妈妈的心情是什么样，小马的心情又是什么样呢？）

三. 学习第3--5自然段

1.出示课件：小马在送麦子去磨坊的途中遇到了什么困难？它是怎么想的？

（教师引导：①一条小河挡住了去路

他想：这条河我能不能过去呢？要是妈妈在身边问问她该多好呀！）

2.幻灯片出示这句话，指导朗读。

谁愿意来读读这句话。（教师强调读出小马为难的心情来。）

3.教师导语：小马很为难，它请谁来帮忙的呢？

（教师板书：

老牛

松鼠）

（1）在老牛和松鼠的帮助下，小马过河了没有？这是为什么呢？

（2）学生自由读第3--5自然段，讨论一下，集体交流。

（教师板书：

浅

深）

（3）现在我们看看老牛和松鼠到底是怎样说的。

课件出示老牛和松鼠的话。

教师强调：老牛的话要读得粗一点，读松鼠的话要读得大声点，快一点。

（4）小马听了老牛和松鼠的话又是怎么做的？

课件出示：1.小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。

2.小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。

（重点分析立刻、连忙的意思。）

（5）他叹了口气，自言自语道：“唉，还是回家问问妈妈吧！”

教师强调：小马自己动脑筋想怎么样去过河了吗？

（教师板书：不动脑）

4.小结拓展

导语：通过学习，我们知道小马光听老牛和松鼠的话，自己不动脑筋，所以过不了河。如果你是小马，会怎么做呢？

学生可能说出①用小木棒伸进水里试一试（这个办法不错，你比小马还聪明）②用石头（你知道的可真多）③不光听别人说，自己去试试（对呀，只有自己试一试，才能解决问题）④造船（这个办法是不错，不过要花很多时间）⑤搭桥（这个办法还可以，但你可要多找几个朋友来帮忙哦）

导语：（1）小朋友们真聪明，替小马想出这么多办法，可是小马呢？它要回家问问妈妈。妈妈对它说些什么？

（2）大家也都和小马一样，没有动脑筋吗？那小马没有动脑筋，它是怎么做的呢？（回家问妈妈）

四. 学习第七自然段

妈妈的话多有道理啊!你们想不想再读读妈妈的话。

（教师板书：自己试）

课件出示：妈妈亲切的话语。（找同学来朗读，读出妈妈话语的亲切感）

教师导语：小马听了妈妈的话，它是怎么做的呢？请同学们默读最后一个自然段。

五. 学习第八自然段

1.学生默读。

2.互相说说小马通过自己去试一试，过了河，它发现了什么呢？（原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。）

（板书：不深不浅）

总结：小马通过自己试一试，发现河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说得那样深，它觉得河水不深不浅。老师希望你们今后遇到困难多动动脑筋想想，去试一试，就一定能找到解决问题的办法。

六.课外延伸

1.分角色表演。

2.想像一下，小马把麦子驮到磨坊后，在回家的路上又会发生什么事？