2.求一个数的几分之一是多少优秀教案板书设计

求一个数的几分之一是多少

教学目标：

1.能运用生活经验和已有的分数的知识，在具体情境中，通过观察和实际操作，初步理解求一个数的几分之一是多少的含义，并学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。

2.在探究的过程中理解求一个数的几分之一是多少的实际问题的数量关系，进一步理解分数的实际含义，能说明思考过程和解答方法，培养分析、推理和抽象、概括等思维能力。

3.进一步体会分数与现实生活的联系，了解分数在实际生活中的应用，感受数学在解决实际问题时的价值和意义。

教学重点：解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。

教学难点：理解求一些物体的几分之一是多少的实际问题的解题方法。

教学准备：课件，长方形纸片。 教学过程： 一、复习导入

1.

用分数表示下列涂色部分：（PPT展示）

学生口答并准确说出各个分数的含义

小结几分之一的含义

2.动手操作：准备好的长方形纸片

折叠长方形纸片，展示并让学生说说这个长方形的二分之一，四分之一，八分之一，再将长方形纸片按照折痕撕下。

二、探索新知

1.出示例3情境图。

（1）谈话：既然大家对几分之一有了充分的认识，那么我们一起来帮助小兔子一家来解决问题吧，小兔一家去山上采蘑菇，一共采了6个蘑菇。

1提出问题：这篮蘑菇的是白蘑菇，白蘑菇有几个？

3从这个情景图中你了解了哪些信息？

（2）小组合作探究

①、动手摆一摆、想一想“这篮蘑菇的 3是白蘑菇”是什么意思？

②、这个分数把谁看做了一个整体？平均③、可以怎样列式解答？

可以借助身边现有的学具来做题，拿出刚刚撕好的小长方形纸片来分一分。

分成几份？

1

（3）学生汇报。

方法一：可以用纸片分一分，把6个 ，平均分成3份，个 。（也可以用书本上数圆片的方法或者画圆片来分一分。）

方法二：联系分数的含义：把6个蘑菇平均分成3份，每份是2个。

方法三：把这篮蘑菇平均分成3份，白蘑菇是其中的1份，是2个。

提问：把6个蘑菇平均分成3份，每份是多少？

用什么方法计算？（除法）

得出：6÷3=2（个）

2.趁热打铁（试一试）。

1出示问题：这篮蘑菇的是多少个？

2学生独立思考，列式解答，适时表扬用新知识解决问题的学生。

学生交流汇报。教师重点让学生说说“6÷2=3（个）”表示的意思。

小结方法：小组交流方法。

三、典题精讲

1.完成教材第79页“想想做做”第1、2题。

（1）摆一摆，说一说，完成第1题。

让学生根据题目要求，同桌合作摆一摆。先摆8个 ，拿出它的再摆10个 ，拿出它的提问：都是拿出 的1。

21；

21是231，为什么个数不一样？

21所表示的物体个数不同。

2根据学生回答，教师小结：不同整体的（2）分一分，完成第2题。

读题后，要求学生先画竖线分一分，再独立填写算式。

11提问：12个草莓的和12个草莓的哪个多？

3411师小结：同一个整体的和的个数也不同。

34四、学以致用

1、说一说。

1（1）拿出9个O的，拿出（ ）个。

3

1（2）拿出12个苹果的，拿出（ ）个。

31（3）18瓶红茶，拿出它的，拿出（ ）瓶。

3学生独立思考并汇报结果

2.完成教材第79页“想想做做”第3题。

让学生读题，说说知道了什么，要求什么。

学生直接列式解答，在小组交流说说自己的想法，全班订正。

五、总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

六、板书设计

求一些物体的几分之一是多少

6÷2=3（个）

6÷3=2（个）

6÷6=1（个）