习作教案1

学写儿童诗教案设计

郎中乡坝头小学崔丽霞

学情分析：

三年级学生已经接触过诗，但并没有系统地学过儿童诗的特点和写作方法，儿童诗是诗歌体裁中最为自由的一种体裁，对于三年级的孩子尤为合适，容易激发起学生的创作兴趣。

学习目标： 1.了解儿童诗的特点，初步掌握儿童诗的创作方法。

2.发挥想象，尝试创作简单的儿童诗。

3.通过学习儿童诗激发学生对春天对大自然的热爱。

学习重点：

1.激发对对大自然的向往。2.创造简单的儿童诗。

学习难点：

初步了解儿童诗的特点。

学习过程

一、情境导入

1.说出你知道的诗人的名字激发学生对诗人的向往。

2.出示PPT《咏鹅》导入课题《学写儿童诗》。

二、口述目标：

有一位名人说过：每一个孩子都是天生的诗人。今天我们也来做一个小诗人，来了解儿童诗的特点，学学儿童诗的创作方法。写一首属于自己的儿童诗。（板书：写儿童诗）

教学过程：

一、歌曲导入、激发兴趣

先请大家欣赏一首歌（播放《蜗牛与黄鹂鸟》）会唱的同学跟着一起唱哦！

二、品读《蜗牛》，了解诗歌特点

(出示诗句) （1）自由读

老师为这首歌中的小蜗牛写了一首诗呢!请你用自己喜欢的方式读一读。

（2）交流感悟

（从小诗的简短、单句成行、好玩、有趣、想象成人来感悟儿童诗的特点：琅琅上口、充满童趣、想象丰富）根据学生回答相机指导

齐读小诗

三、

改写《阳光》

出示诗句：

阳光

林武宪

阳光在窗上爬着，

阳光在花上笑着，

阳光在溪上流着，

阳光在妈妈的眼里亮着。）

1、读诗句，体悟用词巧妙

（1）齐读

（2）交流感悟

（从爬着，笑着这些词语感受诗人用词的巧妙，运用想象写出阳光的活泼）

①你喜欢哪句话？

a:阳光在窗上爬着

阳光没有手，没有脚，怎么能在窗上爬呢？换成“照着”可以吗？

(根据学生回答相机指导) ②你喜欢哪一句？

b:阳光在花上笑着

一个“笑”字写出了阳光的活力，把阳光写成了一个可爱的小朋友一样，不仅有动作，还有了表情，多可爱呀！

（带着你的感受再来读一读）

1.改编诗句

⑴换动词

“阳光在溪上流着”阳光还可以在溪上怎么着？谁来试着说一说？

a: 阳光在溪上跑着

师：快把掌声送给他，我们的小诗人创作出了阳光在溪上跑着，多好啊！

b:阳光在溪上躺着

一个“躺”字，写出了懒洋洋的阳光

c:阳光在溪上飘着，

我喜欢你的想象

⑵换地点

阳光还可以在什么地方怎么样？同桌之间可以先讨论一下

（同桌讨论）

a:阳光在树上睡着

b:阳光在教室里微笑着

c:阳光在奶奶的棉被里藏着

……

⑶换事物

阳光带给我们的是一种美好的感受，如果我们把阳光换成月光呢？试着读一读，有什么感受？

从你们的表情中我感觉到了了，换成月光，带给我们的感受也很美。

四、展开想象，创作小诗

1、激发想象

我在校园里发现了一片很美的树叶，换成树叶读读看？

出示：树叶在— —

（生说自己的想法）

你一句、我一句，说得都很美，把你们刚才说的合在一起，就是一首小诗，原来，写诗就这么简单。

2、鼓励创作

现在，请你以小草为题，发挥自己的想象，写下你自己的诗吧！

五、评改

1、自己评改

写完的同学请你小声地读一读，读句子是否通顺，用词是否恰当。

2、同伴欣赏

自己边读边修改过之后，与同桌互换，互相欣赏；请你推荐出你认为优秀的小诗，还可以把推荐的理由写在旁边。

①生推荐优秀作品

说出你推荐的理由，你认为她写的“树叶在风中唱着”很形象，而且很美！他写得棒，你评的更棒，会评的孩子写得会更好！

②谁再来推荐

小诗人想象力丰富，把树叶写成了一个可爱的绿娃娃。你说出了儿童诗的特点，你很会学习，真了不起！

③师生评改

谁有勇气拿出来自己的作品，我们一起修改。

3、再次修改

用上我们刚才学到的修改方法，对照儿童诗的特点，对自己的作品再次修改，好诗不厌百回改。

六、展示作品

①赵婉贞的小诗不仅读起来琅琅上口，还特别有趣！

①

候绍莹的小诗幽默风趣，还琅琅上口。

②

李佳润的小诗想象力丰富，“比花开的早”一句更是绝美的佳句，不仅采用拟人的方法写成小草的特点，更让我们感到小草既有花的美又有草的完全生命力。

这节课，我们不仅了解了诗歌的特点，还通过读诗、改诗、仿写、到最后写成了一首优美的小诗！这让老师非常感动，同学们，这节课，仅仅是我们童诗创作的开始，希望以后能读更多的诗，写出更多的诗，还可以创作自己的诗集，这节课就上到这里，下课！

板书: 学写儿童诗

特点： 方法：

琅琅上口 读

充满童趣 改

想象丰富 仿

写