诗经·采薇（节选）教案推荐

综合性学习：轻叩诗歌的大门

教学目标

1．通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。

2．能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

3．通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。

4．能写简单的活动总结。

教学重点

1、引导学生朗诵诗歌，大体把握诗意，体会诗歌情感。

2、引导学生通过朗诵、欣赏、搜集诗歌，体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。

教学难点

引导学生通过朗诵、欣赏、搜集诗歌，体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。

第二课时

阅读材料《诗经·采薇》

《春夜喜雨》

教学过程：

一、激情导入

同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。

二、学生初读古诗，质疑

1．出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。

2．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。

3．学生质疑。

三、引导学生根据搜集的资料自学

1．同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢？（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）

2．自学。

四、引导学生小组内合作学习

同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。

五、检查学习效果、组织讨论

1．通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？

2．指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。

3．教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。

4．抽生谈谈诗的大体意思。

六、创设情境，加深感悟，引导读背

1．播放多媒体课件。生想象当时的情景。

2．师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。

3．学生根据自己的理解自由练习朗读。

4．指名读，师生互读，读后评议，齐读。

七、总结学习方法

自读质疑──结合资料自学──组织讨论──感悟背诵

八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会“喜”字

1、根据学法自学《春夜喜雨》

接下来，我要请大家按照学《采薇》的四个步骤来自学这首优美的诗，同学们可先自学质疑，再小组讨论，待会儿全班交流。（巡视指导）

2、汇报交流 （1）关于诗体 这首属于几言从们一起学习这一首诗——《春夜喜雨》。

这四个字中哪个字体现了作者的情感？从题目中你还读懂了什么？（出示全诗）它属于几言律诗？带着你的理解把题目读一遍。

（2）关于节奏 请位同学朗读这首诗，要求读准字音，读出节奏。读出自己的韵味，谁敢来挑战？那春雨有何令人欣喜之处呢？出示（赏析）

（3）关于诗意与诗情 那杜甫为何因雨而喜呢？我们一起来了解这首诗的写作背景吧！

当时，饱经战乱之苦的杜甫终于结束了颠沛流离的生活，在成都定居，过上安稳的日子，

他能不喜吗？

齐读。

看到绵绵春雨，联想到国家的安宁，百姓的丰收，他能不喜吗？不能不喜。让我们通过朗读，表达诗人的喜悦之情吧。

四、拓展阅读展示 1、

同是写雨，作者表达的情感却不一样。

（出示李商隐的《夜雨寄北》）

请大家小声朗读这首诗。

从这首诗中体会到什么？你知道他思念谁吗？你怎么知道的？

是啊，诗人思念妻子，却不能回家，他因雨而思，因雨而愁，因雨而苦。 我们一起来读出那种复杂的情絮吧！

总结：同学们，赏诗贵在得法，今天我们诗海边徜徉，慧眼拾贝，这让我们满载而归。让我们以这次活动为起步，今后在诗海中走得更远，得到更多的收获和更大的乐趣！