6要是你在野外迷了路教学设计实例

《要是你在野外迷了路》教学设计

教学目标

1.

会认8个生字，会写8个生字。正确读写“迷路、指南针、帮助”等词语。

2.

正确、流利、有感情地朗读课文。

3.

了解大自然中辨别方向的几种方法，培养热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣，认识到科学知识的重要性。

教学重难点

教学重点 会认读生字，正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

教学难点

了解大自然中辨别方向的几种方法，培养热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。

教学过程

第一课时

一、设疑导入，引出课题

春天到了，郊外云淡风轻，绿树红花，一片迷人的风光。一群小伙伴去游玩。他们三三两两结伴而行，一会儿捉鱼，一会儿爬山，一会儿捉迷藏，玩得真痛快！不知什么时候，一组小伙伴走散了，迷了路，他们急得快哭了！这可怎么办呀？

出示课题：要是你在野外迷了路

师:其实，大自然当中有很多天然的指南针，只是粗心的他们都没有发现。

（出示图片）图一：中午，一棵大树的树影。图二:下午，远山

上的积雪。图三：傍晚，空旷的田野上一颗茂盛的大树。图四：晚上天上的繁星。

师:同学们学了这篇文章，希望你能帮助他们找到辨别方向的方法。

二、初读课文，自主识字。

1.认读生字。

准

确 帮

助 辨

别 忠

实 向

导 南

极 迷

路 乱

闯 碰

上 稠

密

稀

少 永

远 沟

渠 积

雪 指

针

（1）师范读

（2）小组赛读

（3）开火车读

（4）摘星星，学生抢读。

（5）知识备查：指南针

2.自由读课文，要求读准字音，读通全文。

3.指名读，每人一小节，集体评议正音。

4.师范读，男女生赛读。

5.指导写字：

“黑”

“帮”

6.默读课文，整体感知。

出示要求：（1）本文共有几小节？在文中标出。

（2）默读思考：课文里介绍了哪些“天然的指南针”？用横线标出。

（3）思考:它们分别在什么时间可以当“天然的指南针”？圈出相

关词语。

7.课后作业

（1）熟读课文，背诵课文，书写其他的6个生字。

（2）如果你在野外迷了路，你会怎么办呢？你还知道哪些辨别方向的方法吗？课下搜集。

第二课时

三、合作学习，研读课文

大自然中的“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的呢？

（一）师生合作，学习第二小节

1.读一读：（指名读）思考：这里“天然的指南针”是指什么？（太阳）

解释“忠实”和“向导”的意思。

2.说一说：请同学们结合生活实际说一说太阳是如何给我们指点方向的？

3.问一问：为什么说“太阳是个忠实的向导”？（教师动画演示）

4.背一背：熟读第二小节，并背诵。

（二）小组合作，共同学习第3-5小节。

1.运用“读一读、说一说、问一问、背一背”的方法

2.教师出示问题，提示学生。

（1）为什么“枝叶稀的一面是北，枝叶稠的一面是南”呢？

（2）沟渠里的积雪，化得快的那边是哪个方向呢？山坡或屋顶上的积雪呢？

（3）晚上靠什么辨别方向？

3.小组展示：读一读、说一说、问一问

4.教师带领学生深入分析。

（1）如何找到北极星

（2）树叶的稀稠和阳光有什么关系？

（3）沟渠里的积雪为什么能帮助辨别方向？

（三）师生合作，学习第1和6小节

1.齐读第1 和第6小节，发现相同点和不同点。教师点明这种写法叫首尾呼应。第6小节告诉了我们找到天然的指南针的方法，那就是“细细观察，多多去想。”

（四）知识拓展

还有哪些天然的指南针能帮助我们辨别方向呢？

学生发言，教师出示图片

1.

大树的年轮，年轮密集的一边是北，年轮稀疏的一边是南。

2.

岩石上有青苔的一面是北侧，另一面为南侧。

3.

观察蚂蚁的洞穴，大都是朝南的。

教师总结：让我们留心观察周围的事物，发现大自然更多的奥秘吧。