17美丽的公鸡课堂实录及点评

17

美丽的公鸡

教学目标：

知识与技能：

1、能够认读本课12个生字，会写8个生字。

2、有感情地朗读课文。

积累含义深刻的语句。

3、理解课文内容，使学生懂得美不美不能只看外表，得看能不能帮助人们做事的道理。

过程与方法：

采用灵活多样的方式认读生字，最大限度地激发孩子们学习的兴趣，充分发挥学生学习的主体参与意识。

情感、态度与价值观：

在有趣的故事中，让学生感悟什么是真正的美。

重难点分析：

体会课文老马说的话，知道什么是真正的美和公鸡对美的认识的转化过程。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程：

第一课时

一、创设情境、激趣引入。

（一）图片导入

课件出示美丽的公鸡，引导学生观察，用语言描述。

今天我们就今天学习17课美丽的公鸡。

（二）板书课题：美丽的公鸡。

二、自主读课文，自学生字。

（一）出示学目标：1、用自己喜欢的方式读文，圈划生字。2、标出自然段，认读生字，要求读准字音、读通课文。

学生读课文，认生字。

小组内交流：互读互考

小组展示汇报。

出示生字，交流识记。指名学生读，然后开火车读。

（五）生字回归课文。学生再读课文，提出不懂的词语。

（六）指名读文，学生评议

三、指导书写前四个生字

（1）指导笔顺，观察，描红。

（2）读格，观察字形。说一说应注意什么。范写。

（3）写字练习

（4）评议

第二课时

一、复习巩固，导入新课。

（一）出示生字，指名读。

（二）播放范读录音。练习朗读

二、自学：1、课文有几个自然段？写的是一件什么事？

2、美丽的公鸡和哪些动物比美？一共比了几次？

3、它是怎样比的？结果怎样？为什么会这样

三、汇报交流

品味语言

（一）找出哪些地方写出了公鸡长得很漂亮？用笔画出来。

1、课件展示显示欣赏公鸡的外表美。

这只公鸡很美丽，因为它有“大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚”

。

这只公鸡自己以为很美丽，所以很得意洋洋。

引出词语“得意洋洋”，借机理解。指导感情朗读。

2、课文中还有哪些词语、句子可以看出公鸡很骄傲？

公鸡在唱美，它自认为还不够，于是，它怎样做的呢？（比美）和谁？（啄木鸟、蜜蜂、青蛙。）

（二）公鸡跟啄木鸟怎样比美？比美后是怎么做的？心里会怎么想？啄木鸟为什么不和公鸡比美？指导读出啄木鸟冷冷的语气。

1、出示“公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。”

相机理解“大摇大摆”体会公鸡的骄傲。指导感情朗读。

2、学生表演公鸡“大摇大摆地走”。

（三）公鸡跟“蜜蜂、青蛙”又是怎样比美的？比美后，是怎样做的呢？（从文中找出句子）体会公鸡心情的变化。

三种小动物对公鸡的态度很冷淡，为什么公鸡还唱着歌大摇大摆地走了？

（四）请学生在课文中找出公鸡说的话，对比阅读体会公鸡的骄傲。

1、公鸡说：“长嘴巴的啄木鸟，咱们俩比一比，到底谁美。”

2、公鸡说：“鼓眼睛的小蜜蜂，咱们俩比一比，到底谁美。”

3、公鸡说：“大肚皮的青蛙，咱们俩比一比，到底谁美。”

（五）学生讨论：公鸡整天找小动物比美，这样做美吗？为什么？

（六）公鸡见谁也不跟它比美，心情怎样？老马又是怎样说的？

1、课件出示：因为他们懂得，美不美不光看外表，得看能不能帮助人们做事。

齐读，思考：老马说的话是什么意思？

2、用老马的话来评一评谁美？

3、听了老马的话，公鸡改变了吗？它变得怎样了？

再用老马的话评一评，现在这只公鸡是不是一只美丽的公鸡？

五、指导书写剩下的四个生字。

（一）指导笔顺。描红练习分析记忆字形。

（二）指导学生读格，观察字形。

（三）范写。练习，交流评议。