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关键词：习作优质课教案整理

正文

小学语文六年级上册第七单元写作指导教学设计

刘轶群

教学目标：

1 根据图片报道，进行合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。力求表达自己的独特感受和真切体验。

2、有独立完成习作的意识，养成修改自己作文的习惯。

3、以生动的事实告诉学生，动物不仅有浓浓的亲情，也有一定的应变能力，进一步激发学生对动物的了解与热爱，深化对单元主题的认识。

教学流程：

出示单元主题：

人文主题：感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真情。

工具性主题：

阅读主题：抓住文中的重点语句，体会人与动物之间、动物与动物之间的情感。

表达主题：学习作者通过对人，对动物的动作、神情的具体描写来表现动物丰富的内心世界，表现人与动物之间的深厚感情。

一、观察图片，畅所欲言

1、师：今天老师给大家带来一幅图片。同学们请看。（课件出示教材插图：鸭妈妈领着自己的一队孩子，摇摇摆摆，不慌不忙地穿过马路。）

2、师：请大家仔细观察，你从图片中看到了什么，通过图片你还想到了什么？

（指名全班交流）。

二、图文对照，明确要求

1．读读课本中的文字，简要说一说图片内容。

2．明确习作要求：

（1）学生自读习作要求。

（2）交流审题：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。

三、展开想象，丰满故事情节

预设：

（1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？

（2）为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？

（3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？

（4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？

（5）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？

（6）鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？

（7）巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现的？（神态、动作等）

（8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？

（9）在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？

（10）从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的感受？

……

学生想象交流，师生评议

四、提炼主题

确定内容

1.想一想：这张图片要表达的是什么？（学生交流，师板书：动物间浓浓的亲情，随机应变的能力（智商）以及人类对动物的爱护、和动物和谐相处。

2.根据要表达的中心确定详写的情节。

（1）小组讨论：确定一个主题（中心），根据主题选择详写情节。

（2）指小组代表汇报讨论结果，其他小组的同学评价并作补充或建议。

师：同学们说的都有道理。那你觉得通过这幅图片，你最能感受到的是哪一点呢？待会儿在写作中你可以选择你最想表达的感情把这部分内容作详写，也就是说我们要抓住最能表现情感的地方去扩展。

四、运用主题，典型指导

1.回顾本单元的课文（以《老人与海鸥》和《最后一头战象》为例）的写法，强调表达主题：通过对人，对动物的动作、神情的具体描写来表现动物丰富的内心世界，表现人与动物之间的深厚感情。

2.组织学生讨论，指导学生写具体

（1）自己选择一个需要补充的情节，想一想：如何写具体？

（2）发言，依据学生的发言，教师提醒在以下几个方面多下点工夫：

a将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体

b将巡警的动作、表情、心理活动写具体

c哪些要略写？

五、学生练写

教师巡视指导

1.．学生自由打草稿。教师巡视，参与习作，随时指导、点评。

2．学生习作结束后，修改习作

资料摘要

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