4华北明珠白洋淀教学评价实录

4、《华北明珠白洋淀》第一课时教学设计

主备人：裴翠香

学习目标

1．我会认16个生字

。

2．我能正确、流利地朗读课文。

3．感受白洋淀的美丽风光。

教学重难点

会认本课生字，正确、流利地朗读课文。

教学准备：课件

教学过程：

（一）导入：

1、今天我们学习第4课《华北明珠白洋淀》，（齐读课题）这里的第一个字读作二声调，华，中华的华，华北的华，它还有另外一个读音是华，华罗庚的华。

2、出示学习目标，齐读。

（二）检查预习，初读课文，交流识字。

1、自由读课文，借助拼音读通句子。

2、小组之间互相交流一下识字认字的好方法。有不认识的字互相教一下。

3、全班交流识字方法。（注：词语进行了归类，可以放在一起说识字方法）

①形近字识记： 粉---份、 ②加偏旁识记： 弓---引

③编顺口溜识记：

淀—水定居在水边。挤——手（扌）续齐了。……

4、大屏幕出示词语，各种形式检查词语。（师适时加分，评价）

①指名当小老师读。②每组开火车读。③每组5、6号开火车读。

5、师范读课文，学生根据师读课文情况进行标注。

出示长句子或者难读的句子：

冰床来来往往，像燕子一样轻盈地飞驰在这个巨大的天然滑冰场上。

秋天，芦苇泛出金黄，无边的苇絮在秋风中摇摆，淀上像漂浮着一层白云。

春天，芦苇冒出新芽，生机勃勃，一望无边，像是绿色的海洋。

6、检查读课文，集体正音。

①自由读课文 ②分自然段读课文。③纠错，评价。

（三）整体感知课文，总结

自由读课文，根据问题填空。

白洋淀在哪？白洋淀是个怎样的地方？

课文按什么顺序来介绍白洋淀，写了白洋淀哪些季节的景色？（学生可以根据自己的理解说）

白洋淀在华北平原；白洋淀是一个美丽、漂亮的地方，那里景色优美，物产丰富……

课后反思：

_________

4、《华北明珠白洋淀》第二课时教学设计

主备人：

裴翠香

学习目标

1．我会写6个生字，做到写字、握笔姿势正确。

2．我能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．背诵课文第三

自然段。

教学重难点

会写6个生字，做到写字、握笔姿势正确。

教学准备：课件

教学过程：

（一）复习导入，熟知目标

1、出示本课生字，各种形式读读。

2、谁能说说

课文按什么顺序来介绍白洋淀，写了白洋淀哪些季节的景色？（指名说）

3、

出示本课目标。

（二）深入学文

1、学习1、

自然段

师：你知道白洋淀的位置和基本概况吗？ ①指名读一读课文1、

自然段，说一说。②出示幻灯片直观理解。③齐读

2、学习第2-5自然段，体会白洋淀的景色美。

师：春夏秋冬的景色优美，你最喜欢哪个季节的景色，用心读一读，说一说为什么喜欢他？

预设1：春天，芦苇冒出新芽，生机勃勃，一望无边，像是绿色的海洋。 师：谁知道什么是芦苇？（出示芦苇的图片） （小组内交流、讨论，同学之间可以取长补短。）

理解

体会“冒”是什么意思？长出来。钻出来。

①抓住“

一望无边、绿色的海洋”理解芦苇很多。

②模仿说句子： 像 。

预设2 ①幻灯片出示：夏天，一片片荷叶挨挨挤挤，一枝枝荷花迎风盛开。

有白的、有粉的，还有红的，真好看！

②出示荷叶荷花的图片，让学生欣赏。

师:谁能通过读让我们每个人都看到这样的美景？

师范读，指名有感情读。讲感叹号的读法，用法。

预设3：这么美的景色下，渔民们在张网捕鱼。你们瞧，鱼真多呀！

①出示句子：湖中心，渔舟三五成群……

②指名读句子。

第3段3、4句，描述景象，说人们的心情，幸福，安详。

6、指导学生背诵3自然段。

预设4.秋天，芦苇泛出金黄，无边的苇絮在秋风中摇摆，淀上像漂浮着一层白云。

体会泛的意思 （学生描述）

预设5.师：冬天白洋淀的北国风光，课文是怎么描绘的？读一读、说一说。

图片出示冰床，教给学习的方法，理解不了的词，多种形式的理解方法。

说说自己溜冰滑雪的体验。

4、课文中的好多词，我们一起积累起来：

（一片片）荷叶 （一支支）荷花 大大小小 挨挨挤挤 摇摇摆摆

5、教师小结：白洋淀是当之无愧的“华北明珠

”，每年都吸引了很多中外游人呢！

（三）指导书写

1．出示本课要求会写的生字，指名认读。

2．自由读，边读边想自己是用什么方法记住这些字的？

3．指导学生字的占格和间架结构，并注意学生的写字姿势。

4．重点指导：

夏，歌。

5．学生独立写字。写四个后小组进行评议，说一说优缺点，互相提醒写字方法。全写完后在实物投影上展示优秀作业。（给评为写字小明星的同学鼓励加分。）

6扩词。

课后反思：