习作名师教学设计

习作三

教学目标：

1．引导学生关注身边的人，发现人的真善美，感受真情的美好，懂得关爱他人。

2．培养学生观察生活，观察身边人的方法和能力，学习通过具体事例来反映人物的品质。

3．学习通过环境描写，人物的语言、动作、心理等描写表现人物特点的写作方法。

教学重难点

学习通过环境描写，人物的语言、动作、心理等描写方法刻画人物形象。

教学准备：

1、课前引导学生留意身边或媒体的报道，收集人与人之间互相关爱的事。

2、多媒体课件。

教学课时：1课时

教学过程：

一、

激情导入，确立主题

（一边播放歌曲《爱的奉献》，一边播放人与人之间互相帮助的图片。）

师：听了这首《爱的奉献》，看完这些图片，老师相信大家的感受一定很深，请你们把自己的感受大声地说出来。

生自由回答

师：是呀！正如歌中所唱的：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。关爱不一定要轰轰烈烈，关爱是平凡的付出、真诚的帮助。今天的故事就围绕着一个主题来说：那就是关爱（板书：关爱）关爱是一轮暖阳，温暖着你我潮湿的心；关爱是一股清泉，洗去你我心头的不悦；关爱是黑暗中的一把火，照亮你我人生的道路。今天，我们就一起来写一篇有关人与人之间相互关爱的文章。（师补充“相互关爱”）

二、读题审题，明确要求

师：请同学们自读“习作”部分的内容，想想本次习作向我们提出了什么要求？

生：要写体现相互关爱的事。

师：那么怎样在习作中突出“关爱”这个重点呢？现在我们一起来看看本单元的几篇课文。

三、回顾课文，体会关爱

师：本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请同学们静静地回忆，细细地品味，然后交流习作方法。

师：你们的积累真丰富。这么多的方法我们该怎么用呢？是不是不管什么文章，这些方法一股脑儿都用上，还是根据文章的内容选择恰当的方法进行细致的描写?

生：要选准方法。

师：对了，我们要选准方法进行细致描写。(板书：选准方法

细致描

写) 四、搜索故事，分享感动

1、小调查：你曾经帮助过别人吗？你曾经得到过身边熟悉的或陌生人的帮助吗？那么，就请你挑一件印象最深、最值得和大家分享的故事来说吧？可以简单的描述。（朋友，邻居，亲人，师生，陌生人……）

2、

师：怎样才能把故事讲清楚呢？

记叙文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果，简要填写表格。

3、交流自己的故事，要求把故事讲清楚，其他同学注意倾听。

小结：你们的故事丰富多彩，有自己亲身经历的，有自己看到的，也有自己听到的，老师特别爱听。

师：同学们说得非常好，从刚才大家的交流当中，我听出来了，同学们能够选择身边不同的人来写。

五、范文引路，学习写法

(1)把事情写清楚还只是第一步，我们还要把事情写得更具体生动。那么怎样能使我们的文章更生动感人呢？我们先来看一个同学的习作片断。

(2)出示习作片断一，指名生读。（前天下午，天气突然变冷了。我只穿了一件薄薄的衣服，坐在教室里感到很冷。第二节课我们要进行语文测验，黄老师走进教室，听到我不停地打喷嚏，走过来问我是

不是衣服穿少了，我点了点头。开始考试了，同学们都在埋头答题。黄老师走到我身边，脱下外套让我穿上，我小声谢过老师，心里感到非常温暖。）

(3)生交流：这个片断写了一件什么事情？

(4)事情是写清楚了，可是不够具体和感人，于是他将文章进行了修改，我们来看一看。

(5)出示习作片断二，师有感情朗读。（前天下午，天气突变，气温骤降，窗外的大树被风刮得哗哗直响，凉飕飕的寒风从门窗缝直往教室里钻。我只穿了一件薄薄的衣服，坐在教室里感到阵阵寒意，心里想着：唉，如果妈妈能给我送件衣服来多好啊。第二节课我们要进行语文测验，黄老师一进教室就听到我不停地打喷嚏，走过来摸着我的头关切地问：“你怎么了？是不是衣服穿得太少了?”“嗯，我有点冷。”开始考试了，同学们都在埋头答题。黄老师轻轻地走到我身边，脱下外套，亲切地对我说：“穿上吧，别感冒了。”“老师，那您会冷呀！”“我没事的！”她说着就把外套披在了我的身上。我感动得说不出话来，老师的衣服披在我身上，却暖到了我的心里。）

(6)修改之后的有什么不同？生交流。（加上了环境描写、语言、动作、心理描写）师适机板书。

(7) 这件事情是发生在一个什么环境里？找出文中环境描写的语句。

(8)出示环境描写的句子，文中的环境描写有什么作用？生交流。

(9)出示人物心理，语言，动作描写的句子，片断二中加上这些细节描写有什么好处？生交流。

(10)小结：我们这次习作不仅要把事情的发生、发展变化过程写清楚，还要恰当使用环境描写，人物语言、动作、心理等细节描写使文章更生动感人，同时还要表达自己的真情实感。

六、学生习作，师巡指导

师：是呀，在家里你们得到亲人和邻居的呵护而健康成长，在学校你们又得到了老师辛勤的栽培和同学热情的鼓励，在外面你们还继续接受着许许多多素不相识的人的热心帮助，我想这一件件事情都感动了你们，但你们把它写下来后是否也能感动别人呢？

生：能。

师：让咱们用笔记录那一次次感人的经历，在写之前看看老师的温馨小提示。

出示温馨小提示：

（1）运用外貌、动作、语言、神态等描写方法表现人物的特点。

（2）通过具体事例表现人物的品质，感受真情的美好，懂得关爱他人。

（3）题目自己定，内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字，字数不少于400字。

师：请同学们齐读“温馨小提示”。

（学生写片断，教师巡视指导。）

七、展示片断，捕捉亮点

师：现在同桌互相交流自己的习作。

（同桌互相交流自己的习作）

师：下面请同学们推荐你认为写得比较好的片段，读给大家听听。

八、作业：

师：今天我们学习如何写人们互相关爱的事情，从同学们所写的片段来看，大部分写得还是不错的，能运用个性化的语言、动作、心理活动等描写来刻画人物，有的同学还恰当地使用了修辞，使描写准确生动。希望同学们回家根据习作要求认真完成习作，这节课就上到这儿。

板书设计：

习作 怎么发生

相互关爱的事 环境描写

（表真情） 发展变化 语言描写

动作描写

心理描写