诗经·采薇（节选）优质课教案内容

《诗经

采薇》诗经

采薇教学设计

教学目标：

1、

了解与这首诗相关的古诗词常识。

2、

能大体把握诗意。

3、

能熟练诵读这首诗，并且能流利背诵下来。

4、

体会作者的思想感情。

5、

能作相应的拓展迁移。

教学重难点：

1、能熟读成诵，大体把握诗意。

2、能体会作者的思想感情。

3、能作相应的拓展迁移。

教具准备：

多媒体课件

课时安排：

一课时

教学过程：

一、了解《诗经》，引入课题。

1、师：同学们，我国是诗歌的国度，诗歌犹如一颗璀璨的明珠，在我国的文化瑰宝中熠熠闪光。那么，你们知道，中国最早的诗歌总集是什么吗？

生：《诗经》。

师：嗯，很棒！那么对于《诗经》，你们又了解多少呢？查过资料吗？

生答：

师：好，老师这里有一道练习，一起来做做看。

课件出示：《诗经》是我国第一部诗歌总集。收入西周至春秋时期的诗歌305首，汉前称《诗》或《诗三百》；

汉时被尊儒家经典，乃称《诗经》，并沿用至今；因毛亨、毛苌曾注释，又称《毛诗》。为《六经》（诗、书、礼、乐、易、春秋）及《五经》（无乐）之一。

2、师：《诗经》根据音乐的不同分为“风” “雅”“颂”三大部分。而“雅”又有“大雅”和“小雅”之分，《采薇》就是选自“小雅”里面的一篇经典之作，可谓千古绝唱。那么我们今天就来做一回知音，听一听这首遥远的绝响。

师：先来分析课题，“采薇”是什么意思呢？“薇”字比较难写，伸出手写一下，看这个“薇”字，想想是什么意思？

生：----

师：偏旁？

生：草字头

师：是跟什么有关？

生：-----

师：“薇”是：野豌豆苗。“采薇”借指隐居生活。

3、师：那么有学生会问了，题目是《采薇》，为何书中的诗句没有一句提到采薇呢？因为啊，我们课文中选录的只是采薇的节选，其实整篇诗歌前面多次提到过采薇，写了薇这种植物由发芽到长大再到长成的生长过程，暗示时间的流逝和戍边的漫长。

二、读准诗歌，把握基调。

1、同学们自由诵读。

2、个别读，注意“薇、雨、霏”的读音。（你也读读！你学学他读读）

3、同学们再结合注解读读？指名个别读！（问听众，你听出了什么？——说一说诗表面意思。）

4、师：老师这里还有一段话，相信你读了会更有收获。引入课外学习资料。（课件演示）〔寒冬，阴雨霏霏，雪花纷纷，一位解甲退役的远征战士离开边关，孤独地行走在回乡途中。道路崎岖，又饥又渴。此刻，他遥望家乡，不禁思绪纷繁，百感交集。艰苦的军旅生活，激烈的战斗场面，无数次的登高望归情景，一幕幕在眼前重现。《采薇》，就是三千年前这样一位久戍之卒，在归途中的追忆唱叹之作。〕

5、指名个别再读。

（鼓励读的动情者，借势导：这段话中哪个词让你想到要这样读？）

6、同学们，读了这许多遍，你有没有发现诗中这两句有什么特点呀？（师板书两组反义词）

7、检测问：“昔”指何时？“往”去何方？“我”指谁？“今”又指何时？“来”去何方？

8、哪一句是这位远征战士的回忆？（课件出示）

三、昔我往矣，杨柳依依。

１、诵读“昔我往矣，杨柳依依”，“杨柳依依”是什么意思呀？

师：（配乐《自然之声》）同学们闭上眼睛，除了杨柳你还看到了什么？还听到了什么？

２、真美！此时你最想做什么？

四、今我来思，雨雪霏霏。

1、就这样，这个士兵带着对家园的思念，带着对亲人的眷恋，踏上了漫漫征程。或许是一年，或许是三五年，亦或许是“十五从军征，八十始得归。”征夫回来了！（课件出示后句诗，齐读）

2、“雨雪霏霏”是一幅怎样的画面？同学们随便说一说。

师：要是我吃饱喝足了，穿着暖和的皮大衣，这就是一幅美丽的雪景图！

3、课件播放“雨雪霏霏”声效图，同学们感受。

师：听着这风声，雪声，你心里怎样？（打冷颤——好冷！）

师：引导学生读。

师：（调侃）你现在饿吗？渴吗？

师：你知道吗？这位归来的征夫却——（课件出示：行道迟迟，载渴载饥。）

生齐读：今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。

作业设计：读读《采薇》整首诗。

板书设计：

诗经

采薇（节选）

昔

往

杨柳依依——不舍

战争之祸

今

来

雨雪霏霏——悲凉