蚁球漂流优秀教案说课稿

义务教育课程标准湘教版三年级下册第七单元

第25课

蚁球漂流

（第二课时）

执教：邵阳市新邵县酿溪镇第三完全小学 唐芳园

教学目标：

1、有感情地朗读课文；

2、抓住重点词句并结合多媒体课件理解课文内容；

重难点：

1、了解蚂蚁是怎样漂流靠岸的。

2、感受蚂蚁的形象，体会它们的团结和勇敢。

教学准备：

多媒体课件，足球一个

教学过程：

一、

情境导入，引发思考

1、

播放洪水视频，并引出图片，师紧扣情境导读：凶猛的洪水来了！它像猛兽一样咆哮着，冲倒了树木和灯塔；它像猛兽一样怒吼着，冲毁了房屋和堤坝，它轻而易举就破坏了我们的家园，我们人类在狂暴的洪水面前显得不堪一击，那那些弱小蚂蚁呢？当它们遭遇洪水时该怎么漂流求生呢？

2、

这节课我们继续学习第25课《蚁球漂流》。（板书课题，学生齐读）

二、

深入课文，品读感悟

1、自由读课文，找找描写蚁球漂流的句子并画上横线，在句子旁边写写自己的感受。

2、指名读句子，说说自己的感悟。

重点指导：

（1）

（课件出示句子）“这时，人们看清了，那是一个足球大的蚁球，黑乎乎的蚂蚁，密匝匝地紧紧抱在一起。”

出示足球，演画蚂蚁，抓住关键词思考：小小的蚂蚁为什么会形成足球大的蚁球？这些蚂蚁可能来自哪里？它们为什么要紧紧抱在一起？

感悟:在这里，你感受最深的是蚂蚁的什么？

指名回答，相机板书：团结一致。

（2）

（课件出示句子）“风吹浪打，蚁球在波峰上跳着，在波谷里滚着。不时，还有小团蚂蚁被浪头打开，像铁器上的油漆片儿剥离开去。”

A.理解“波峰波谷”：波浪起伏的时候，就像是一座座山峰、山谷。

指名学生上台演画波峰波谷。

B.继续引导感悟：蚂蚁们虽然抱成团，但是仍然有小团蚂蚁被浪头打开，这些蚂蚁就像什么？（生回答）

联系实际生活，想象铁栏杆、油漆架等油漆片儿剥落的情景。这蚂蚁的剥离意味着什么？

C.师引读：当浪头无情地打来，最外面紧紧抱在一起的蚂蚁们被浪头打开，他们再也爬不上来了，他们像——（学生接读）蚁球变小了，可他们仍然在（学生接读——蚁球在波峰上跳着，在波谷里滚着。）又一个浪头打来，最外面的那层蚂蚁又像？（学生接读——蚂蚁像铁器上的油漆片儿剥离开去）他们再也不能——（学生接读——快活地搬运食物了！再也不能与伙伴愉快地嬉戏了！再也不能活着与亲人团聚了。）他们永远地离开了这个世界！蚁球又变小了，可他们继续在（学生接读——风吹浪打，蚁球在波峰上跳着，在波谷里滚着）

D.渺小的蚂蚁呀，他们与汹涌的洪水进行着这样的斗争，我们不禁被蚂蚁身上的一种精神打动了。这是一种什么精神？指名学生回答（相机板书：英勇无畏）

E.不管洪水吞没了多少不幸的牺牲者，但还有更多的蚂蚁依然紧紧地抱在了一起，向着胜利的彼岸、生存的希望冲去。

3、学习第八自然段

（1）

指名读最后一个自然段。

(2)当灾难中的蚂蚁到达安全地带时，它们又是怎样表现的？

（课件出示错误的句子：蚁球靠岸了，蚂蚁一只只散开，迅速而慌乱地爬上堤岸。）老师读句子，学生指出错误。

（课件出示正确的句子：蚁球靠岸了，蚂蚁一层层散开，迅速而秩序井然地爬上堤岸。）

对比三组词语：“爬”和“冲”，“一只只”和“一层层”，“慌乱”和“秩序井然”。联系生活的踩踏事故，说一说秩序井然的重要性。

从这里你体会出蚂蚁的什么特点呢？（相机板书：纪律严明）

（3）

可是，岸边水中仍留下了不小的一团蚂蚁，那是——生接读：最底层英勇的牺牲者。它们再也爬不上来了，但——生接读：但它们仍然紧紧地抱在一起。

第二遍:(课件出示句子)隐没关键字词，生补充读句子。

（4）

此刻，你最想用哪个词语来赞美这最底层英勇的牺牲者？

生回答，师相机板书：无私奉献

三、

深化主题，拓展写作

1、小结：洪水来临时，蚂蚁们迅速抱成球，他们在风里浪里翻滚着，

一直坚持着抵达安全的港湾。同学们再从课文里找找老人是怎么评价这些蚂蚁的？指名回答，师相机板书：有灵性

2、是呀，这是一群团结一致、英勇无畏、纪律严明、无私奉献的蚂蚁，难怪老人说它们很有灵性呢。

3、这样可爱的动物能给我们多少感动和启发呀，老师忍不住要将赞美的诗歌献给蚂蚁们。

小小蚂蚁

当人们望着汹涌的洪水无可奈何时

该想起你们是怎样的机智灵活

当人们对生活的困境感到悲伤绝望时

该想起你们是怎样

当人们为了丁点小利斤斤计较时

该想起你们是怎样

蚂蚁呀，你那小小的身躯里

究竟蕴藏了 你告诉我们团结的力量

你教会我们勇敢地生活

你引导我们 谢谢你，小小的蚂蚁，

谢谢你， 的生灵！

4、指名学生朗读自己补写的诗歌，师相机总结：向一切有灵性的生灵致敬！

四、

布置作业

1、

2、

板书设计：

25.蚁球漂流 团结一致 英勇无畏

纪律严明 无私奉献

背诵课文最后两个自然段

将《蚁球漂流》的故事讲给家人听，和家长分享你的阅读感悟。

4、老师出示一首自创的未全部完成的诗，学生练笔补充。 有灵性