资料摘要
含有小括号的混合运算教学目标：1、根据实际情境，让学生体会括号能改变原来运算顺序的作用2、在探索与交流中体会含有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算含有括号的混合运算3、培养学生独立思考和解决问题的能力，养成良好的学习习惯教学重点：掌握含有小括号的混合运算的运算顺序教学难点：体会括号能改变原来运
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3.含有小括号的两步混合运算板书设计
未知
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关键词：3.含有小括号的两�…板书设计
正文
含有小括号的混合运算
教学目标：
1、根据实际情境，让学生体会括号能改变原来运算顺序的作用
2、在探索与交流中体会含有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算含有括号的混合运算
3、培养学生独立思考和解决问题的能力，养成良好的学习习惯
教学重点：
掌握含有小括号的混合运算的运算顺序
教学难点：体会括号能改变原来运算顺序的作用，理解含有小括号的混合运算的运算顺序
教学准备：
课件
教学过程：
一、谈话引入
（师：前面我们学习了含有两级的混合运算，我很想知道同学们的学习情况，先检测一下吧）
1、出示复习题：下列算式应先算什么，再口算出结果
60+30×3
63÷7×4
2×50-40
52+420÷70 （逐题让学生说说先算什么，在算什么，并口算出结果）
小结：60+30×3；2×50-40；52+420÷70三道题含有两级的混合运算应先算乘、除法，再算加、减法。63÷7×4只有乘、除法，是同级运算，应按从左至右的顺序依次计算。
2、小明是个粗心的孩子，他在计算15-6×2时，得到结果是18，你知道他在计算时犯了什么错误吗？
（让学生讨论，指名回答：小明的运算顺序是错的，他先算减法，再算乘法）
追问：“15-6×2”如果要先算减法，有办法吗？（添上小括号）
3、揭示课题
本节课我们就来学习含有括号的混合运算（板书）
二、交流共享
1、教学例3 （1）出示教材第38页例3情境图及问题
师：（引导看图）你获得了什么信息？（指名说说）要我们解决的问题是什么？（齐读问题）
怎么解决这个问题呢？（引思：先算什么？再算什么？）
引导列式：50-20=30（元）
（还剩多少元）
（板书）
30÷5=6（本）
（可以买几本）
（板书）
提问：刚才我们列分步算式，你能列出综合算式吗？
让学生讨论后，指名回答，师板书相应算式。
学生可能回答：50-20÷5 （2）学习算理
引导：“50-20÷5”应先算除法，再算减法，和我们分步列式中的先算减法，再算除法的计算顺序不一致，如何才能使这道算式先算减法再算除法呢？学生讨论并回答。
教师：根据学生回答适时引导：添上小括号
问：“50-20÷5”先算什么，在算什么？让学生在练习本上计算，并指名板演。
师生总结：先算“50-20”在“50-20”的下面画上横线
再进行计算
板书：（50-20）÷ 5
=30÷ 5
=6（本）
答：还可以买6本笔记本。
小结：算式里有括号，应先算括号里面的。（齐读）
2、试一试
18×（36+24）
95-（74-50）
（强调：算式里有括号，应先算括号里面的）
三、反馈完善
1、易错题
60+30×3
（60+30）×3 =60+90
=90×3 =150
=270 2、说说每道题应先算什么，再计算什么。
（30+10）×11
280÷（5×14）
120÷（60÷15）
24×（86-56）
3、四年级一班有男生23人，女生25人。每4人一组去参加劳动，一共要分多少组？
4、计算
（170+40）÷30
88÷（72-50）
90-3×13 450-（50+150）
6×（31-15）
（95-20）÷25 5、比一比，算一算
90-40×2
350÷50+20
72÷12×3 （90-40）×2
350÷（50+20）
72÷（12×3）
四、反思总结
本节课我们学习了含有小括号的混合运算，同学们要掌握运算顺序，知道先算什么，后算什么，能够解决实际问题。
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