9 * 美丽的规则课件配套优秀教案案例

《9*美丽的规则》教学设计

电白区第一小学 李彦华

一、教材简析

《美丽的规则》是六年级下册第二单元的第四篇课文，属于略读课文。这篇课文记述了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。

学习这篇课文，是使学生在把握课文的主要内容的同时，用心体会人物的情感与认识，领悟作者所要表达的思想及表达方法。 二、学情分析

六年级的学生，已经有一定的阅读能力，而且我班学生都有课前预习的习惯，加上这是本单元中的最后一篇略读课文，因此，我从课前预习和自主学习这两个切入点着手，完全放手让学生通过预习查找相关资料，自学生字词，概括文章主要内容，然后通过品词析句，创设情景，感情朗读和学生一起体会“美丽规则”的含义和人物的情感与认识，领悟作者所要表达的思想：“规则之美、人性之美”不仅指最美丽的这种“失衡”的图景，也指创造这种美景的人们自觉遵守规则的道德美。

三、设计理念 本课是一篇略读课文，要在一个课时内完成本课的教学，必须将阅读的任务向课前进行适当的延伸，从而也培养了学生课前预习的习惯与能力。在课内教学中我关注了学生阅读、思考、表达、习作等多种语文技能的训练，教给学生正确的读书方法，体现读中悟、读中想、读中感的设计理念，培养他们良好的学习习惯，意在提高学生的整体语文素养。

四、教学目标

1、指导学生读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。

2、帮助学生认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。

五、教学重、难点

教学重点：

读懂课文，体会“美丽规则的含义”。

教学难点：

引导学生认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。

六、学前准备

1、预习课文，了解课文内容。

2、多媒体图片。

1

七、课时安排

一课时

八、教学方法

以读促思 九、教学过程

一、游戏引入

出示游戏规则（抓手指游戏）

1、所有同学站起来。

2、每个人将左手掌朝下伸向左前方，右手食指伸出并朝上点在右侧人员伸出的左手掌心中，食指必须与掌心接触。

3、老师有节奏地喊“一二一”“一二一”……当老师选择一个时刻点喊出“一二三”时，所有参加游戏的同学需要迅速的用左手抓住左侧同学的食指，同时也要迅速的将自己的右手食指缩回，不要被右侧的同学抓住。

4、被抓住的同学出局，然后游戏继续进行。

5、出局的同学要接受一个小小的惩罚。 师：刚才我们玩了一个非常有趣的游戏，老师发现同学们的反应非常快，同学们玩得开心吗？（开心）你们知道我们为什么能玩得这么开心吗？（因为我们都遵守了游戏规则）对，因为同学们严格遵守了游戏规则，所以我们的游戏才得以顺利进行。今天我们也来学习一篇关于规则的文章。

【设计意图：通过玩游戏不但激起学生的兴趣，而且从玩中知道了我们这节课学习的内容。】

二、板书课题，质疑

1、齐读课题。

2、理解“规则”

3、质疑课题（由这个课题，你想到了什么问题？）

生：文章的规则是什么规则？（生板书：是何规则？）

生：我想到了规则为什么是美丽的？（生板书：为何美丽？）

生：读了这篇课文有什么感受或什么启示？（生板书：有何启示？）

师：孩子们，你们看，研究课题真的是一件很有意义的事情，这时候我们阅读文章就有了方向，这节课我们就思考这三个问题，并解决它。

【设计意图：通过“质疑”引导学生主动参与学习的兴趣，而且明确了本节课的学习目标和方向。】

三、检查预习情况

1、生字：“澳”，词语：忧心忡忡 成千上万 密密麻麻 耀武扬威

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2、概括文章的主要内容。

3、小结概括方法。

【设计意图：让学生将课前搜集的资料进行展示交流，训练学生搜集整理信息的能力；用学生喜欢的方式读课文并找出生字词，读准字音，对于六年级学生来说不难；从学生概括文章的主要内容中小结了概括方法，训练了学生的概括能力，激发学生的学习兴趣。】

四、初读课文，感知规则

1、学生用自己喜欢的方式读课文，并思考刚才提出的三个问题。

2、交流第一个问题：是何规则？（交通规则）

出示：“要知道，这里是荒凉的澳大利亚最南端，没有警察，没有监视器，有的只是车道中间的一条白线，一道看起来似乎毫无约束力的白线。”

师：这条白线给你的感觉怎样？美吗？（很普通，没什么特别）那作者为什么说它美呢？我们接下来研究对我们刚才提出的第二个问题：为何美丽？

【设计意图：初读课文，让学生初步感受规则——白线的普通和重要，为接下来的进一步学习“规则之美”打下基础。】

五、自主探究，读懂美丽 为何美丽？

（一）学生分小组合作学习，教师巡视

思考：“我们”在看企鹅归巢的美景的路上心理是如何变化的？为什么会有这些变化？（找出相关的句子，并在旁边写上自己的感受，然后有感情读一读。）

（二）交流

（1）司机和导游都是中国人，听到这个消息后，都显得忧心忡忡。（你能把这种担心读出来吗？还有哪位同学也来试试？）（板书：忧心忡忡）

（2）然而，出乎我们意料的是，我们双方的车子却依然行驶得非常顺畅。（生读——谈体会。你能把这种惊讶的感情读出来吗？）

（3）我们终于注意到，对面驶来的所有车辆，没有一辆越过中线！（你体会到什么？）

（4）这是一条左右极不“平衡”的车道，一边是光光的道路，一边是密密麻麻的车子。（读完这句话时你的心情怎样？（惊讶，赞叹，请你读）

师：请你们用惊讶的语气读一读。

师：其实在表达情感的时候可以用上语气词，这样可以使情感表达更加强烈，例如这段话就可以在文章的前面加上“啊”“哇”“咦”这些语气词来表达自己的惊讶之情！

出示：这是一条左右极不“平衡”的车道，一边是光光的道路，一边是密密麻麻的车子。

3

啊？这是一条……

哇？这是一条……

咦？这是一条……

师：加上语气词读完这个句子后你是怎么想的？（真是不可思议！他们是怎么做到的呢？真佩服他们！）

啊？这是一条左右极不“平衡”的车道，一边是光光的道路，一边是密密麻麻的车子。

！

哇？这是一条左右极不“平衡”的车道，一边是光光的道路，一边是密密麻麻的车子。

！

咦？这是一条左右极不“平衡”的车道，一边是光光的道路，一边是密密麻麻的车子。

！

师：如果这种情况出现在我们中国会出现什么情况呢？（肯定有人抢道）但澳大利亚人却是怎么做的？

（5）然而，没有一个“聪明人”试图去破坏这样的秩序。（聪明人指什么人？“聪明人”指什么人？）

师：从他们身上你看到了什么样的精神？（人人为我，我为人人”的精神。）

（6）体会情感描写的方法：再次出示作者心理变化的三个句子（同学们读三个句子，仔细想想描写人物的哪些方面？——总结描写方法：情感描写）

（7）我必须说，这是我生平所见过的最美丽的景观之一。它留给我的印象，甚至要比后来我们看到的可爱的小企鹅还要深刻。因为我从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美。（齐读——理解“规则之美，人性之美”——出示：这是一条左右极不“平衡”的车道，一边是光光的道路，一边是密密麻麻的车子。规则之美是因为规则的存在，人性之美是因为人们自觉遵守规则）

（三）结合课文内容说说“美丽的规则”的含义。

“美丽的规则”不仅指文中最美丽的这种“失衡”的图景，也指创造这种美景的人们自觉遵守规则的道德美。

【设计意图：小组合作学习，以学生自学为主，突出学生的主体地位，通过让学生找“我们”在看企鹅归巢的美景的路上心理是如何变化的句子和词语，体会情感描写的方法，并通过多种形式的读来感悟作者的思想：“规则之美，人性之美”。从而突出了本节课的重点】 六、总结拓展，感悟启示

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1、有何启示？

师：作者一次旅行感受到了规则之美，人性之美，同学们你们学习了这篇课文有什么感受？或者什么收获呢？（预设：1关心他人，为别人着想，才是真正的聪明人。2规则要刻在心里。3人世间最美的是规则之美，人性之美。4规则造就人性之美，人性之美彰显规则之美。5遵守规则是人必备的品质。6那条白线永远刻在我心中。7我会遵守规则，传承这样的美德。

2、总结：

行车有交通规则，竞赛有比赛规则，玩耍有游戏规则。正因为有了规则。我们的生活才会有秩序，正因为遵守了规则，人与人之间才能和睦相处；正因为遵守了规则，我们的社会才可以安定祥和。而规则，是需要我们每个人去自觉遵守，用心维护的！规则让我们的生活更精彩！通过这篇课文的学习，不但让我们学会了要遵守规则，还学会了两种方法，一种概括法，一种情感描写法。希望同学们在以后的课堂或习作中都能用上，好吗？

【设计意图：学完了课文，让学生谈谈自己的感受、收获，让学生真正认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。从而突破了本节课的难点。】

七、课外延伸，作业布置

1、找一找我们身边“美丽规则”的故事。

2、从《海瑞骂殿》《秉公执法报私恩》《魏征直谏》中任选一篇阅读，并说说读后的体会。

【设计意图：从本节课学到的知识延伸到现实生活中寻找“美丽规则”，让学生再次体会“规则之美，人性之美”。并通过读著名人物、写体会，学习他们的伟大精神。】

板书设计

9* 美丽的规则 ↑ ↑

是何规则？ 人性之美 感动

↑ ↑

为何美丽？ 规则之美 出乎意料 ↑ ↑

有何启示？ 白线 忧心忡忡



概括法 情感描写

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