19 小泽征尔的判断公开课教案

小泽征尔的判断

董景云

教学目标：

1、指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。

2、会用“全神贯注”“再三”“只有。。。才”造句。

教学重点：

理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。

教学难点：

了解小泽征尔为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。

一、导入部分

1、欣赏小泽征尔演奏片段

2、“学生判断”的活动

师板书“小泽征尔’教师故意把“尔”写成“耳”，看学生反映，对大胆给老师提出错误的同学提出表扬。让学生评价这位同学为什么受到

老师的表扬？

师：从这位同学精彩的回答中，可以看出你在课堂上专心听讲，发现了错误。更值得表扬的是你在众多听课老师面前，你能勇敢地站起来说出你的判断，这需要多大的勇气和力量啊！大家鼓掌表示祝贺。其他同学也许没有发现错误，也许发现了不敢说出自己的判断。我想学习完《小泽征尔的判断》这篇课文，你一定获得很多启示。

二、齐读课题

师：板书课题，齐读课题。

出示学习板块：词语串联

感知人物

咬文嚼字

品析人物

深入角色

评价人物

三、词语串联

感知人物

欧洲

决赛

权威

果敢

桂冠

用上面一组词中的一个或几个扩充题目，使之成为一句完整的话

四、细读课文，质疑解惑。

（一）学习第二、三自然段。

1、课件出示：在前三名的决赛中，他最后一个出场。小泽征尔以世界一流指挥家的风度，全神贯注地挥动着指挥棒，指挥着一支世界一流的乐队，演奏具有国际水平的乐曲。

①指名读，评价。指导读重点词语。

②从这些词语中你体会到了这是一场什么样的比赛？如果让你参加这样的比赛，你的心情会怎样？

③能参加这样世界一流比赛的人一定要具备什么样的条件？（板书：出色的音乐才华。）

（二）学习第四自然段。

1、小泽征尔做出了什么判断？他在什么情况下做出了这样的判断？

2、讨论完成填空。

不是（

）的错，因为（

）；

不是（

）的错，因为（

）；

因此一定是（

）错了。

3、出示两句话“不，一定是乐谱错了。”“不！一顶是乐谱错了！”这两句话有什么不同？试着读一读两句话（教师指导感叹号的读法。）

4、导语：同学们，小泽征尔如此的表现让我突然有了想表演的冲动。下面我来当权威，找一个同学当小泽征尔。（指导学生说出郑重的语气和小泽征尔的自信）

5、从小泽征尔身上你看到了一种什么品质？（不怕权威、坚持正确判断、有自信）

（三）学习第五自然段。

1、导语：是啊，他的喊声刚落，评判台上的评委门站起来报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。此时你又有什么疑问？学习默读课文

的第四自然段找找答案。

2、读出原因。

3、出示：因为他们认为：只有坚持正确判断的人，才真正是世界一流的音乐指挥家。“只有小泽征尔相信自己而又不附和权威们的意见，从而获得了这次大赛的桂冠。”

4、现在你明白小泽征尔为什么能做出这样的判断，大赛夺魁了吗？

（四）深入角色，评价人物

评委

评委之一

观众

任选一角色，评价小泽征尔

总结：是啊，小泽征尔除了他出色的音乐才华以外，更重要的他坚信自己正确的判断，不依附权威们的意见，所以他才能成为世界一流的音乐指挥家。

四、总结全文

就是这样一位指挥大师，不但以他深厚的音乐修养让世人折服，更以他坚持正确判断、自信、不依附权威的高尚的人格魅力征服了世界。、让我们再次欣赏一下小泽征尔出色的指挥艺术。（出示视频）

五、作业设计.

1、把这个故事讲给你的朋友亲人听。

2、阅读《科学家的问题》，想一想这两篇文章有什么共同点