25 倔强的小红军教学设计第二课时

倔强的小红军

第一课时

【教学要求】

1、初步阅读课文，整体感知课文。

2、正确、流利地朗读课文。

3、掌握本课生字，正确读写“回顾、忍饥挨饿、荒无人烟”等词语。

4、体会小红军一心为别人着想，宁可牺牲自己也不拖累别人，把困难和危险留给自己的高尚品质。

【教学过程】

一、谈话创设情境导入

１、同学们听说过两万五千里长征吗？你对长征了解多少？能谈谈红军长征中的故事吗？

学生交流课前搜集的资料

2、教师简介长征

1934年10月，红军为了突破敌人的包围，保存革命力量，北上抗日，开始了两万五千里长征。从江西革命根据地出发，飞越乌江天险，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，翻越雪山，跨过草地，突破腊子口，于1935年10月到达陕北革命根据地。

3、在长征的途中每天有许多感人的故事发生，今天我们就学习一篇讲述长征中发生的故事的课文。（板书课题）

4、齐读课题，读准“倔强”一词。

过渡：课前咱们已经对课文进行了预习，现在老师检查一下预习的情况。

二、检查预习. 1、指名认读词语，纠正生字的读音。

倔强

回顾

忍饥挨饿

薄嘴唇

一段

疲惫

牛膝骨

捶腿

无可奈何

络腮胡子

兄弟

青稞

香港

2、多音字：强

挨

膝

3、老师想听听大家课文读的怎么样，谁愿意读一读？指名有感情地朗读课文。

4、说一说：课文写了一件什么事情？

请同桌之间讨论，再每组请一个代表口头回答。

5、说说“倔强”一词的意思。

（性情）刚强不屈，不轻易屈服

；顽强，固执。

过渡：小红军的倔强表现在什么地方？你从哪里看出来的？

三、合作探究，初步感知“倔强”

1、读一读，找出小红军倔强地拒绝陈赓同志帮助的语句，画上横线。（找找描写小红军语言、动作、神态的语句）

2、想一想，小红军为什么要这样做？

3、议一议，小红军给你留下了什么印象？

4、读一读，读出作者的情感。

小组研读。（教师巡视，适时点拨。）

四、展示归纳，理解“倔强”

1、交流小红军怎样拒绝陈赓的帮助。

汇报：陈赓要帮助小红军什么？小红军又是怎样拒绝的？

①陈赓同志走到他跟前，说：“小鬼，你上马骑一会儿吧。”

小鬼摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑，用一口四川话说：“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧！”

②陈赓同志用命令的口吻说：“上去，骑一段路再说！”

小鬼倔强地说：“你要我同你的马比赛呀，那就比一比吧。”他说着把腰一挺，做出个准备赛跑的姿势。

③“那，我们就一块儿走吧。”

“不，你先走，我还要等我的同伴呢。”

④陈赓同志无可奈何，从身上取出一小包青稞面，递给小鬼，说：“你把它吃了。”

小鬼把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍，说：“你看，鼓鼓的嘛。我的比你的还多呢。”

随机指导朗读：“小鬼，你上马骑一会吧”（语气亲切、诚恳）“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。”（既满不在乎又关心体贴）“那，我们一块儿走吧”（既无可奈何有充满关爱）“不，你先走，我还要等我的同伴呢”（要很坚决）

过渡：小红军筋疲力尽，已经累得走不动了，要是能骑会儿马，那该有多好；已经好几天是孤单一人了，要是有个伴那该有多好；已经饿了好几天了，要是能吃上一口，那该有多好。可是，小红军在特别需要帮助的时候，却拒绝了帮助，这又是为什么？

2、交流小红军为什么要一次又一次地拒绝陈赓的帮助？

练笔：请同学们联系上下文，展开想象的翅膀，想象自己就是小红军，当时是怎么想的，然后用上“（我）虽然……还是（不能）……因为……”的句式表达。

①

（我）虽然很累，还是（不能）骑马，因为这位老同志比我还累，我要把马留给他骑。

②“（我）虽然一人行走很孤单，还是（不能）和他一块走，因为我快要死了，不想在路上拖累他，我要让他追上大部队。

③“（我）虽然很饿，还是（不能）要他的青稞面，因为我要把吃的东西留给他。

小结：陈赓想帮助小红军，而且是一而再、再而三地帮助，小红军却一次次地拒绝，你从中看出了什么？（陈赓关心爱护小红军，小红军倔强的性格特点，

他在困难面前勇敢坚强，宁可自己忍饥挨饿也不拖累别人。这一段为我们描绘了一个坚强机智、热爱革命、忠于革命的小革命者的形象。）

朗读：多好的首长，多好的小红军啊！长征路上艰难重重，随时都有牺牲的危险，可他们却把生的希望留给别人，把死的危险留给自己，让我们分角色读读这两个人的对话吧！

五、总结：

此刻，老师眼前浮现出一位在生死抉择面前，为了不拖累别人，毅然选择了死亡的高大的小红军的形象。他的故事催人泪下，他在生死面前，把生的希望留给别人，把死的危险留给自己的高尚品质将永远激励我们前进。让我们把这个动人的故事讲给周围的人听吧。