5 * 女娲造人课时教学实录

《女娲造人》教学设计

新县光彩实验学校

赵东艳

一、导入新课：

1、猜谜游戏

早上四条腿，中午两条腿，晚上三条腿。

2、我们现在已经知道人类是由猿猴进化而来的，但在科学技术不发达的远古时代，人们认为人是“造”出来的，是由谁造出来的呢？（学生高呼“女娲”）老师补充“女娲”二字，完成课题的板书。今天我们学习《女娲造人》这篇文章，看一下女娲究竟是怎样造人的。

二、感知阅读（出示阅读提示）

师：女娲为什么要造人？又是怎样造人的呢？请同学们带着这些问题大声的、有感情的自由朗读课文。

师：文章读完了，同学们对课文有了一个整体的把握，谁能告诉我女娲为什么要造人呢？

生：因为天地开辟以后，有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼，但是单单就没有人类，女娲感到有些荒凉寂寞，所以想创造一种像自己一样的生物。

师：是的，女娲走在莽莽榛榛的原野上，感到很孤独，于是她觉得这天地之间应该添一些活泼的生灵，想让天地变的生气蓬勃起来。那么女娲又是怎样造人的呢？

生：她顺手掘起一团黄泥，掺和了水，揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。

生：她从悬崖上扯下一条枯藤，伸入泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，就出现了许多小小的叫着跳着的小人儿。

师：很好！还有补充的吗？

生：她又把小人们分为男女，让他们配合起来自己去创造后代。

师：很好！这样女娲造人的过程就完整了。

下面让我们用几个精练的词语把女娲造人的过程概括一下。

讨论、启发后明确：揉泥造人

挥藤造人

男女婚配

师：请同学们迅速的从文中找出表现人类诞生的喜悦感的语句，谈一谈你的感受。（目的：体会这则神话丰富、生动的情节和语言，进一步发挥想象。）

学生讨论……

生：小人为自己获得生命而欢呼、而跳跃。

师：仅仅是小人高兴吗？

生：女娲为自己创造了活泼的生命而眉开眼笑。

师：很好！同学们回答的非常棒！

师小结：全文洋溢着一种人类诞生的喜悦感，人类的诞生让大自然充满无限生机，变得蓬蓬勃勃，使这个世界有了温馨，有了创造。

三、探究阅读

师：这篇课文好像为我们打开了一扇艺术之门。它借助丰富的想像力，散发出文学艺术的魅力，不仅有吸引人的故事情节，还有活灵活现的人物。请从文中找出能够体现女娲精神、性格以及神奇本领的语句，完成下面句式：“这篇神话塑造了一个

的女娲形象。”

小组交流与讨论……

师：下面请各组同学把结果写到黑板上。

学生上前板书：神通广大、勤劳、聪明、伟大、……（学生气氛活跃）

师：下面请上前板书的同学分别阐述一下你填词的依据。

生：女娲用一团黄泥就能揉团成小人。

生：女娲想出让男女配合起来去创造人类的办法，使人类得以延续非常聪明，

生：女娲创造了人类，特伟大！……

生：这是一个（聪明智慧、善于思考、善于变通改革）的女娲：在造人的过程中体现了她的聪明智慧：灵机一动、想出绝妙的方法、终于想出了一个办法...... 生：这是一个（可爱）的女娲：在池边照相，假装生气

这是一个（感情细腻）的女娲:一会儿笑，一会儿假装生气，会满心欢喜，眉开眼笑，有说不出的高兴和安慰。

师：同学们真聪明，既能够填出恰当的词语，又能够找出依据来。

这就是袁珂笔下的有孤独有欢喜，有神的威力，有人的情感的女娲。那么大家知道“女娲造人”这个故事的原型吗？请看（幻灯片展示《风俗通》的内容，全班齐读）

四、比较阅读

投影出示《风俗通》里的两则短文：

“通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。

女娲在神祠里祷告祈求神任命她做媒。于是女娲就安排男女婚配。”

（找一生读短文……）

师：同学们，你们喜欢读《风俗通》还是喜欢本文呢？

生（齐）：课文。

师：很明显，课文要生动的多，丰富的多。课文和原文相比作者增加了什么呢？

师：很好！正是有了作者大胆新奇的想象，女娲造人这个古老的神话才充溢着生活气息，焕发出迷人的色彩！这种想象就是创新，那么这种创新是凭空瞎想吗？

生（齐）：不是，要合情合理。

师归纳：对！想象既要大胆奇特又要合情合理。正是有了作者大胆新奇的想象，女娲造人这个古老的神话才充溢浓郁的生活气息，焕发出迷人的光彩；正是因为神话故事当中有丰富的想象，奇妙的情节，瑰丽的色彩，以及奔放的情感，表现了“人类童年时代的天真”，才具有了“永久的魅力”。

下面让我们以小组为单位，插上想象的翅膀，就女娲造人的原因、方法、过程以及女娲的形象进行另一番大胆而新奇的想象，来一次《女娲造人故事新编》

五、创新阅读：跳出课文,展开想像

师：神话既然是表现远古人民对自然及文化现象的理解与想像的故事，我们也可以对它的故事情节进行大胆的改造，请对课文的某一部分进行合理的想像，或许你的想法更高明，更有吸引力。

生：我对造人的方法提一些自己的看法。她既然造出了第一个小人，为什么不让这个小人帮她再造人呢？

生：她既然神通广大，为什么不叫天上的天兵天将帮她造人呢？

生：我想她应该让天下大雨，雨点溅落到地上，就是一个一个的娃娃。

生：她本领既然那么大，我想她用手一指，地上的万物就变成人了。

生：她吹一口仙气，就变成一个一个的人。

师：同学们的想法很神奇，这些方法的确比文中的方法高明多了，说明你们更聪明。那么我们再想一下：人类在不断进化，５０万年前的人，形似猴子，与现代人外形和生活迥异，未来５０万年以后的人类将发生怎样的变化呢？充分发挥想像力，请你对未来的人类外形和生活作一个合理的推测。

生：我想５０万年后的人应该是没有头发吧，头发是烦恼丝，没有头发就不会有烦恼了吧。他们应该生活在没有战争，没有环境污染的世界上。

生：他们应该有三头六臂，聪明、有力气，想干什么就干什么。

生：他们穿着超薄的衣服，这些衣服既散热又保暖，随季节而变化。

生：他们不知道饥饿，生活在海底。

生：他们长着翅膀，想飞到哪儿，就飞到哪儿，自由自在。

生：他们的皮肤会变色，感情起了变化，肤色就会变。

生：他们住的房子吊在半空，想飘就飘，可以住在家里游览各地的美景。

课堂小结

师：大胆合理的想象不仅可以锦上添花，有时也能化腐朽为神奇，古今中外的神话故事便是想象的宝藏，有待我们去开采，希望同学们在以后的学习生活中插上想象的翅膀，自由的飞翔！

六、格言共勉

师：最后送给同学们两句格言共勉，大家一起来看屏幕。

生（齐）：

想象力是人类能力的试金石，人们正是依靠想象力征服世界！

想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。

——爱因斯坦

想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。

——古希腊的亚里士多德

师：大家的想像很奇特，也千奇百怪，如果你有兴趣的话，可把你的想像整理成一篇５００字左右的短文，题目就叫“５０万年后的人类”。

我们今天的课就上到这儿，谢谢大家的合作，下课。

七、布置作业

１．将文中的故事或自己改编的故事讲给你的父母或朋友听。

2. 布置课外阅读篇目。阅读中外神话故事，体会其中的想象。

推荐书籍：袁珂《中国古代神话》

施瓦布（德）《希腊神话故事》

《山海经》

《一千零一夜》

板书设计：

5

女娲造人

天地无人

--黄泥捏人--创造许多人--分为男女，延续后代。

女娲：聪明美丽

勤劳

智慧、善于思考.......

人

神通广大

神