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第一单元第 3 周第 11 课时教学设计课题主备人有趣的乘法计算修改人备课组审核时间1.探索两位数乘两位数中特殊数相乘所得得数的规律，并能初步运用这一规律进行计算。教学目标2.让学生经历探索规律的过程，通过比较，理解并掌握找规律的方法

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所属课文：● 有趣的乘法计算

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2018-05-04 09:13:00

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学校：江苏师范大学附属实验学校

● 有趣的乘法计算教学设计内容推荐

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第一单元第 3 周第 11 课时教学设计课题

主备人

有趣的乘法计算

修改人

备课组审核时间

1.探索两位数乘两位数中特殊数相乘所得得数的规律，并能初步运用这一规律进行计算。

教

学

目

标

2.让学生经历探索规律的过程，通过比较，理解并掌握找规律的方法，培养学生初步

的观察、推理能力。

教

学重

点

教

学难

点

观察并发现数学的秘密，找出事物的简单规律的方法，并学会运用规律。

能利用所得的规律进行计算。

第一次第二次修改

修改

教学预案过程

学习目标出示：

1.学会两位数乘两位数中特殊数相乘所得得数的规律，并能初步运用这一规律

进行计算。

教

学

二．自主学习

环

节

与

内

容

1.探究乘数是11的乘法计算。出示题目：24×11 53×11 谈话：一个两位数和11相乘的得数有什么共同的特点？我们先列式计算。学生用竖式计算，指名板演。

一．导入

谈话：同学们，在两位数乘两位数的计算中，有很多有趣的规律。这节课，

我们一起去发现这些有意思的规律。

两位数与11相乘，积的规律括为

提问：把积的每一位上的数和原来的两位数相比，你有什么发现？和小组可以概内的同学互相说一说。学生交流汇报：

（2）引导学生根据发现的规律，猜测62×11的积。

师小结：两位数与11相乘，积的规律可以概括为“两头一拉，中间相加”。

2.小结：一个两位数与11相乘时，可以把这个两位数的十位上的数字写在“两头一拉，中间相加”。

积的百位上，个位上的数字写在积的个位上，再把两个数字之和写在积的十位上，十位上的数如果满10，要向百位进1。

三、小组合作学习

探究两个乘数十位相同，个位相加是10的两位数乘两位数乘法。

出示题目：22×28 35×35 56×54 根据学生的汇报，教师小结：当两个两位数，十位上的数相同，个位上的数之和为10时，它们的乘积的末两位等于两个乘数个位上的数相乘，积的末两位前面的数等于十位上的数同其本身加1之和的积。

老师直接算出得数，让学生用竖式计算，验证老师的计算是否正确。

四．巩固练习

1先直接写出下面各题的得数，再用竖式计算验证。

15×15 43×47 69×61 2直接写出下面各题的得数，并比较前后两道题，说说有什么发现。

24×26= 25×25= 74×76= 75×75=

五．当堂检测

直接说出下面各题的得数

24x11 35x11 23x27 42x28 六、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

作业布置

板书

设计

用今天所学的方法计算下面各题

56x54 42x48 68x62 72x18

有趣的乘法计算 24×11 53×11

教学

反思

22×28 35×35 56×54

关于本教案的常见问题

Q：● 有趣的乘法计算教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《● 有趣的乘法计算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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