3 夸父逐日教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

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3 夸父逐日教案设计（一等奖）｜教案在线预览

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关键词：3 夸父逐日教案设计（一等奖）

正文

夸父逐日

铁门镇庙头小学韩小静

教学目标:

1．掌握、积累“逐走、大泽、欲、邓林”等词语的含义，积累文言知识。

2.了解神话的有关知识，背诵课文。

教学重难点:

1.在反复诵读的过程中理解词句义和短文整体意思。

2.多角度解读神话故事内涵。

【教学方法】

诵读教学法：课文生动活泼，想象丰富，意蕴深刻，都宜于诵读体味。

课时安排：一课时

【教学过程】

一、

导入

古代有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他给我们留下了一个神奇的故事，今天我们就来学习《夸父逐日》。

二、收集文学资料

《山海经》：书名。18篇，作者不详，其中14篇是战国时期的作品，《海内经》4篇则为西汉初年作品。内容主要为民间传说中的地理知识，保存了不少远古的神话传说。对古代历史、地理、文化、中外交

通、民俗、神话等研究有参考价值。其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。

三、自主疏通文意

古语道：“书读百遍，其义自见”，学生通过朗读课文，感受神话的魅力。

1.教师范读课文，学生听记生字读音和句中停顿。

2.学生集体朗读、自主读、合作读等多种形式练习，力求做到正确、流利、有感情。

3.教师指导学生借助所学知识，根据课下注释和工具书，积累文言字词，疏通文意，明白晓畅的直译全文，力求不漏译、误译。

（1）疑难字词：逐走：赛跑。

欲：想要。

河：黄河。

大泽：大湖。

邓林：桃林。

（2）词语省略现象：（夸父）弃其杖，化为邓林。

4.同桌交流，译读课文：夸父跟太阳赛跑，一直追赶到太阳落下的地方。他感到口渴，想要喝水，就到黄河，渭水喝水。黄河，渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，半路就渴死了。他遗弃的手杖，化成了桃林。

要求：直译为主，对号入座，字字落实，能换则换，能补则补。

四、讨论夸父形象

1.全文仅37个字，但故事中的人物、情节、结果全都展示出来，而且情节波澜曲折，画面栩栩如生，这篇神话共分几个画面来描述夸父？

明确：五幅画面：逐日——饮水——去大泽——渴死——化为邓林。

2.在这则神话故事中，夸父为什么要与太阳赛跑，作者刻画的夸父是怎样的一个形象？

学生小组讨论，相互交流，积极发表自己的看法。（通过对五幅画面的赏析来感受夸父的形象。

教师总结：对自然的挑战，想要探索自然，征服自然；

画面1：夸父追赶太阳，一直追赶到太阳落山——体现了夸父敢于挑战大自然的精神。

画面2：夸父喝干了黄河和渭水两条大河——这幅画面中作者运用夸张的手法，夸父一口气喝干了两条大河，有力的突出了这位逐日巨人的非凡形象。

画面3、4：夸父死在去北泽的路上，他是死在追求的过程中，他的死非常的壮烈，从中也体现出夸父勇敢追求、死而后已的精神。

画面5：夸父遗弃的手杖化为桃林，桃林能为人类提供甘甜多汁的果实和成片的绿荫。从这里也可以看出夸父是一位到死时也在为人类造福的英雄形象。故事的结尾富有诗意的高度想象，丰满了夸父的形象，丰富了神话的内涵，使整个神话故事具有浪漫主义的魅力。

总结：夸父是一位具有宏大志向，敢于挑战，勇敢追求，为人类造福的英雄形象。

六、感受夸父魅力

学生总结夸父精神：这篇神话故事表现了夸父勇敢追求，甘于为人类造福的精神，反映了古代人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强意志。

七、展示收集到有关的神话故事

八、布置作业：做课堂检测单

资料摘要

3 夸父逐日教案设计（一等奖）

3 夸父逐日教案设计（一等奖）

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

3 夸父逐日PPT课件和教学目标

3 夸父逐日国家优质公开课件

3 夸父逐日PPT专用说课稿内容

3 夸父逐日PPT及配套教学设计及说课稿

3 夸父逐日优秀名师PPT课件

3 夸父逐日课件及其课件内图片

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关于本教案的常见问题

Q：3 夸父逐日教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？