21 一块特别的石头国家获奖教案

第六单元

本组教材以“科学精神”为专题，安排了四篇课文，包括《一块特别的石头》《地图上的发现》《新型玻璃》《人类的“老师”》。阅读本组课文，注意揣摩文章的叙述顺序，抓住文章叙述的事件，体会人物的特点。

本单元还安排了“语文百花园六”，内容包括“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”“能说会道”和“笔下生辉”。

课题

一块特别

的石头

地图上

的发现

内容简说

课文讲述的是李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白了巨石的由来，表现了李四光积极思考、不懈追求的可贵品质。

课文讲述了德国气象学家魏格纳发现并提出“大陆漂移说”的故事，赞扬了科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神。

新型玻璃

本文介绍了一些新型玻璃的特点和用途，表现了科学技术的神奇和威力。

人类的

课文介绍了人们从动物身上得到启发，发明了许多有益于人类的东西。

“老师”

1.会认17个生字，会写26个生字。

2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3．在阅读中体会文中的思想感情，感悟科学家勤于思考、善于动脑、执著求索的精神，激发学生从小爱科学，立志探索科学奥秘的可贵品质，并能把读后的感受和同学交流。

4．体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的，初步感悟相关联的句子之间的关系。

1.熟读课文，整体感知课文。

2.学习文章内容描写的顺序，初步感悟相关联的句子之间的关系。

1

21.《一块特别的石头》…………………………………………… 2~3课时

22.《地图上的发现》………………………………………………2~3课时

23.《新型玻璃》…………………………………………………… 2~3课时

24*.《人类的“老师”》……………………………………………1~2课时

语文百花园六………………………………………………………4~5课时

本单元围绕着观察与科学这一专题，编排了四篇培养学生科学素养和人文素养的文章，选择的课文形式多样，内容丰富，在指导学生学习课文时，要引导学生探索文章叙述顺序，抓住文章叙述的事件，体会人物的特点，通过默读和朗读理解词句，还要结合课文的学习，查阅有关资料，以丰富学生的学习内容，拓展视野。

21 一块特别的石头

课题

一块特别的石头

课型

新授课

设计说明本课设计我主要引导学生抓住关键词句，用多种朗读方式充分熟悉文本内容，体会作者是怎样把内容写具体的。

1.搜集李四光的资料。（师生）2.多媒体课件。（教师）

2课时

教学过程

第一课时

1.会认3个生字，会写8个生字，理解“特别、著名、地质学家、捉迷藏”等词语。

学前准备

课时安排

学习目标

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

学习重点

学前准备

教学环节

有感情地朗读课文，整体感知课文内容。

1.搜集李四光的资料。（师生）2.自学字词，熟读课文。（学生）3.多媒体课件。（教师）

导案

学案

达标检测

2

1.出示一块大石头，问：同学们，你们会对它产生疑问吗？

一、激趣导入。（用时：5分钟）

2.导入：我国著名的地质1.齐读课题。

学家李四光小时候就对一块2.交流李四光的资料。

大石头产生了浓厚的兴趣，今天，我们就一起来学习课文——《一块特别的石头》。板书课题。

1.自由读课文，自学字词。

2.汇报交流。

（1）注意字音：垛、哄、遗。

（2）注意字形：遗、砸、缠、甚。

（3）新词理解。

1.组织学生自由读课文，二、初读课文，扫除生字障碍，把课文读流疏通字词。（用时：15分钟）

利、读通顺。

2.组织汇报字词学习情况，检查读文，注意正音。

陨石：大的流星体在经过地球大气层时，没有完全烧毁而坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。

突兀：高耸的样子。

冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块儿），又因重力作用而沿着地面倾斜方向移动，这种移动的大冰块叫做冰川。

2.看拼音，写词语。

hōnɡ xiào（ ）

yí jì（ ）

chán rào（ ）

shèn zhì（ ）

3.辨字组词。

甚(

) 堪(

) 遗(

)

遣(

) 洪(

) 哄(

) 锅(

) 窝(

) 头”会是一块什么样的石头？

1.读了课题，你觉得“特别的石

3

1.本文主要写地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生1.引导学生默读课文，说三、再读课文，说课文写了一件什么事？

理清脉络。（用时：15分钟）

2.组织汇报学习成果。

3.指导学生分自然段朗读课文。

了疑问，请教长辈后没有得到答案，出国留学时明白了原因，并在回国后通过自己多年的研究终于弄明白了巨石的由来，发现了第四纪冰川遗迹。

2.全班交流。

3.分自然段朗读课文。

四、布置作业，巩固提高。（用时：5分钟）

出示作业：

5.读读下面的句子，注意读出语1.抄写字词。

2.有感情地读课文。

学生在学习本课时，对课文中出现的许多专业名词都不太懂，“陨石、秦岭、冰川、长江流域、第四纪冰川活动”。这些比较专业的术语，叫我也很难一下子说出来。所以我事先查找了资料、图片，做到心中有数，接着在学生猜测之后，再进行详细讲解。教学反思

学生在声图并茂中了解了大概，也为接下来的学习做好了铺垫。另外，我及时肯定学生的发现，没有急于让学生更进一步回答，而是给予学生充分“悟”的时间，巧妙地启发、引导学生深入读书、思考，使学生获得了较为丰富的感悟。

第二课时

1.有感情地朗诵课文，了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何提出问题、思考问题的，学习目标

感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。

2.读懂课文，体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。

了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何提出问题、思考问题的，学习李四光积极思考，学习重点

不懈追求的可贵品质。

学前准备

教学环节

多媒体课件。（教师）

导案

学案

达标检测

完成作业。

气。

4.本文按照____、____、____、____序来描写李四光是如何思考、解决自己的疑问的。

4

6.给多音字注音。

（1）教师正在测量（

）这1.指名认读生字，检查字一、复习导入。词学习情况。

（用时：5分2.引导回顾课文的主要钟）

内容。

笑，还有几个男同学在起哄（

）。

（3）他胳臂（

）粗壮，臂（

）力惊人。

1.过渡：这块石头特别在哪里？引导学生自由读课文，从课文中寻找答案。

2.引导学生默读课文，思考：时间长了，李四光对这块大石头产生了疑问：“这么大二、品读课文，的一块石头，是从哪里来的深入分析。（用1.自由读课文，画出相关语句，并交流。

2.默读课文，小组合作解决问题。

（1）“石头从哪里来的？本7.联系上下文，回答问题。

来就有的呗！”小朋友的回答李四李四光对那块大石头产生了很呢？”为了弄清楚这个问题，光不满意。

大的疑问，他分别问了谁？他们的回时：20分钟）

李四光都问了谁？结果怎样？

3.过渡：“真是打破沙锅问到底！”李四光要自己解开这个谜题。他是如何研究的？（2）陈二爹的回答李四光不答令他满意吗？为什么？

相信。

（3）爸爸的回答引起李四光进一步思考，仍不满意。

3.自由读课文，画出相关语2.回顾课文的主要内容。

戏被识破了，引来一阵哄（

）1.认读生字，辨别多音字。

（2）他哄（

）逗大家的把块石头的重量（

）。

结果如何？引导自由读课文，句，交流读书感悟。

画出有关语句，交流体会。

5

1.过渡：孤零零的巨石联系着千万年前的地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不三、总结全文，平常。好奇的童心所发现的问升华主题。（用题可蕴含着巨大价值。所以李时：8分钟）

四光成为我国著名的地质学家。

2.启发思考：李四光取得这个成果靠的是什么？

9.找出文中你印象最深刻的部分四、感情朗读，指导学生有感情地朗读体会情感。（用课文。

时：7分钟）

练习有感情地朗读课文。

写下来，并练习有感情地朗读。

贵品质。

思考、善于动脑、不懈追求的可可贵品质是值得我们学习的？

名的地质学家，靠的是他的勤于8.联系课文，总结李四光的哪些李四光之所以能成为我国著板书设计

本节课上课时我先让学生们通读全文，弄清楚教材讲了一件什么事，接着让学生说说李四光给你留下了一个什么印象？让他

教学反思们去思考，去提问，积极发言，并针对提出的问题去展开教学，逐个分析问题。带着这种思路把学生们引入课本内容中，课上得很成功，学生们听得也很有味。善于提问、善于思考的好习惯是要从小培养的，因此，在课堂上，我让学生自由质疑，小组合作解决问题，实在解决不了的问题我给予适当点拨。

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