22 陆羽与《茶经》教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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陆羽与茶经教学设计第二课时教学目标1.引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义及表达的情感。2.有感情的朗读课文，学生利息背诵自己喜欢的段落。3.指导学生朗读和默读课文，了解“茶圣”陆羽为茶文化做出的贡献，了解陆羽为写好《茶经》而付出的艰辛努力。’教学准备：PPT 教学过程一、复习引入上节课，我们了

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所属课文：22 陆羽与《茶经》

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2022-04-30 21:35:15

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学校：灵丘县武灵镇东武庄小学

22 陆羽与《茶经》教学设计(第一课时)

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关键词：22 陆羽与《茶经》教学设计(第一课时)

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陆羽与茶经教学设计第二课时

教学目标

1.引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义及表达的情感。

2.有感情的朗读课文，学生利息背诵自己喜欢的段落。

3.指导学生朗读和默读课文，了解“茶圣”陆羽为茶文化做出的贡献，了解陆羽为写好《茶经》而付出的艰辛努力。’

教学准备：PPT 教学过程

一、复习引入

上节课，我们了解了课文是按“总------分”的顺序来写的，从茶乡想到陆羽总起引出后面的三个事例（辨别江水、撰写《茶经》、推广茶艺），以此来描写陆羽，这节课我们继续在作者畅达的语言中去品读，去感悟。

二、细读理解。

1.读第1自然段，思考：这段话中，那些语句概括地介绍了陆羽？能用一句话来回答吗？（如：陆羽是中国茶史上的传奇人物，是唐朝复州竟陵郡人，他的茶艺在当时就已闻名天下，被人称为“茶圣”。）

2.读第2—8自然段，思考：这里讲了怎样一个故事？文中那些语句具体地表现了陆羽精通茶艺？如果你在场，会怎样表扬陆羽？（抓住舀水、掂水、倒水等一系列动作体会）分角色朗读，想象当时情景，感受人物形象。

3.读9—11自然段，思考：

（1）陆羽为什么要写《茶经》？他是在怎样的情况下写这部书的？读到这里，你有怎样的感受？

（2）为了写《茶经》，陆羽做了些什么？花了多长时间？想象陆羽会遇到哪些困难。（抓住相关数据：如十六年，三十二州，五年……体会人物精神）

（3）《茶经》是怎样一部书？它有怎样的价值？（可让学生用所查资料作补充介绍。）第十一自然段中的递进复句“他不仅……而且……”说明了茶经的内容十分丰富，记述相当细致。可以体会到陆羽投入了巨大的热忱，耗费了毕生的精力，作出了无悔的选择……

4．读第12自然段，思考：陆羽推广茶艺产生了那些影响？

三、练读拓展

1.猜谜语

有个谜语，很有趣，谜面为：

生在山里，死在锅里，

埋在罐里，活在杯里。（打一物。谜底为：茶叶。）

这个谜语，形象生动，颇有创意。茶本来生长在山里，茶叶采下后，投入高温的炒茶锅杀青炒制，茶叶的生命活动停止，制好的干茶，贮藏于茶叶罐里。干茶放入茶杯，经开水冲泡，芽叶舒展，栩栩如生，生意盎然。

2.了解中国十大名茶

3.欣赏茶艺表演

四作业布置

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关于本教案的常见问题

Q：22 陆羽与《茶经》教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《22 陆羽与《茶经》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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