1 鲧禹治水ppt配套的板书设计及意图

导学案设计

教 者

课 型

使用时间

精读课文

依托画面，学习生字；联系生活，学习运用拼音；巧用学法，突破难点；迁课标要求

移旧知，探究新知；合作学习，拓宽知识；游戏巩固，强化知识。

课 题

1、鲧禹治水

主备人

（1）学习并掌握本课的生字新词，积累“一片汪洋”等词语。

知识与技能目标

（2）读懂故事，了解鲧禹父子治理洪水的原因与办法，以及他们的精神品质。

（3）抓住文章中关键词句进行品析，体会其表达的效果。

（4）正确、流利、有感情的朗读课文，并练习讲述故事。

（1）通过认读、辨析、组词掌握本课生字新词，并联系上下文、联系生活经历解释词义。

导学目标

过程与方法目标

（2）边读边想、读议结合，以读促悟、理解课文内容。

（3）删繁就简，抓住重点词句深入品析，体会文本所蕴含的思想感情。

（1）体会鲧禹父子为民造福、勇于奉献的精神。

（2）激发学生对英雄人物的崇敬之情，从中受到熏陶与教育。

情感目标

导

学

重点：理解内容，了解人物的精神品质。

重

难

点

难点：抓住关键词句，品析、赏读，体会句子表达的意思。

教 法

学 法

情境教学法，指导示范法

朗读，练习

导学准备

ppt 教案来源

网络下载

第1课时： 导学过程

导学环节

教

师

活

动

学生活动

设计意图

导入

1、让学生说说读过哪些我国古代的神话故事，并说说读后的感受。

2、总结学生的感受。

3、揭示课题，板书课题。

1、讨论。

2、齐读课题。

通过谈话引出课文主题。

1、介绍《山海经》

2、自读课文. 让学生自由读课文，边读边认识生字，画出不理解的词语，并想一想课文主要写的是什么？

3、认读生字

①出示生字“壤

”（要求读准字音，认清字形，组成词语）

②比较字形：壤 1、自读课文。

嚷 攘 自主学习

4、理解词语

2、生字词认读、理解。

汪洋—— 提出疑问

3、用自己的话说说故事的梗概。

哀求— 4 、给课文分段并概括段落大意。

遗志— 大发雷霆—— 泛滥成灾—— 汗流浃背—— 5、指名读课文（要求读得正确、流利）

6、概括课文的主要内容 。

对于课文的学习先从整体上进行把握，注重学生的读书能力，落实字词，把握大意。

1.默读课文，思考：

①鲧禹父子为什

么要治理洪水？

②鲧禹父子治理

洪水的办法有什么不

同？边读边画出最令你

感动的语句，并把自己的

体会做出批注。

③想一想鲧禹父

子共同的精神是

2、交流体会。

●交流一：鲧禹治

水的理由

①

读第一自然●交流一：鲧禹治水的理由

段。说一说洪水会给人们

带来哪些灾难。

②

理解“哀求”

合作探究

“祈求”的含义，

体会当时人们的心

点拨解疑

情。

●交流二：鲧是怎样治理洪水的。

③

读出人们的

苦难。

●交流二：鲧是怎样

治理洪水的。

①指名读课文●交流三：禹是怎样治理洪水的。

的3—4自然段，说说自

己的感受。

②“息壤”是怎

样宝物，神奇在什么地

方？

●交流四：齐读课文的最后一句话，③天帝为什么讨论鲧禹治水的共同精神。

要大发雷霆？你对天帝

有什么看法？

④

你怎么评价鲧？

●交流三：禹是怎样治理洪水的。

①指名读5-10自然段。

通过学生自学、

交流、体会学习这篇课文，掌握重点语句体会文中所要表达的思想，进而影响自己，感受这种文化熏陶的魅力。

②说说课文是怎么写禹治理洪水过程的？

③依据描写的顺序，让学生说说最感动的地方。也可让学生抓住重点词语进行体会，感受大禹治水的艰辛1：大禹走遍了山南海北，．．摸清了地形和水的走向．．等情况，决定用引洪水．．．入大海的方法来消除水．．．灾。

2：大禹亲自拿着．．镐头，率领成千上万的人挖渠开山，疏通河道。

3：就这样，大禹带领人们，由南到北，由．．西到东，经过十三年的苦．．．．．战，终于疏通了河道，治．．服了洪水。

●交流四：齐读课文的最后一句话，讨论鲧禹治水的共同精神。

你想对鲧禹父子拓展提升

说点什么？

交流学习收获。

达标检测

一、给下面加点字选择正确读音。

土壤（xiǎng rǎng） ．汗流浃背（jiá jiā）

．欢呼雀跃（yuè yào）

．秘藏（zàng cáng） ．泛滥成灾(làn nàn）

．大发雷霆（tīng tíng）

．二、选词填空。

请求

哀求

要求

祈求

1.人们（

）上苍，能制止住这年年泛滥的洪水。

2.我（

）妈妈答应我写完作业去滑旱冰。

3.老师（

）我们自习课上一定要保持安静。

4.老太太低着头，嘴里不住地（

）路人给她几个钱。

陆续

延续

连续

继续

1.上课铃响了，同学们（

）走进教室。

从家门口经过却不肯回家。

3.送走客人，妈妈（

）绣起了漂亮的十字绣。

4.人类世世代代（

）下来，一天比一天增多了。

三、在括号里填上恰当的关联词。

1.鲧（

）死了，（

）他的尸体过了三年也没有腐烂。

2.鲧（

）偷出天帝的宝物——息壤，（

）想帮助人类治理洪水。

3.（

）大禹手都磨出了血泡，

（ ）他毫不在乎，稍稍休息一下，又干了起来。

4.鲧（

）自己受罚，（

）要拯救人类。

四、词语练习。

1.写出下列词语的近义词。

治理——

拯救——

率领——

理会—— 2.根据意思写词语。

（1）比喻大发脾气，高声训斥。 （

） （2）江河湖泊的水溢出，形成灾害。 （

）

（3）形容高兴得像雀鸟一样跳跃。 （

）

（4）汗水湿透了背上的衣服，形容出汗很多。 （

）

板

书

设

计

导

学

反

思

1、鲧禹治水 1、本节亮点：

起因 鲧治水

禹承父志 勇敢智慧 坚忍不拔

2、待改进处：