24 * 人类的“老师”课件配套优秀公开课教案设计

课题：24 、人类的“老师”

第一课时

一、导学目标

1、认识本课5个会认字：蝙、蝠、祸、键、鲸。掌握：关键、轻而易举、轻便、跳跃等词语。

２、熟读课文，初步理解课文内容。

二、自学交流

（一）学生潜心独立自学。

１、读课文，自学生字，新词。

①给会认字注音，组词。

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

蝙_____

蝠_____

祸_____

键_____

鲸_____

②画出不理解的字词，借助工具书或联系上下文解决。

③积累文中你认为优美的词语、句子。

（

）_____

④给多音字注音、组词：薄

（

）_____

2、熟读课文，做到正确、流利。

（二）小组交流。

1、交流字词学习中的疑难、困惑。

2、在组内进行朗读比赛，看谁得正确、流利。

3、交流课文的主要内容是什么？听取或为别人指出建议。

三、展示点拨（依据学生展示情况，适时点拨总结）

1、展示字词（完成目标1）。

2、展示会认字（读一读）。

3、展示词语花篮（读一读，演板）。

4、展示小组交流后公认的疑难、易错字形、字音或展示对疑难字词学习的好方法。

5、展示朗读（完成目标2）。

①朗读内容：全文。

朗读形式：采用不同形式。

②评价标准：正确、流利、有感情。

③评价办法：评出优胜小组或个人，激励加分。

四、检测反馈（独立完成、交流评价、查漏补缺）

同学们这节课学得怎样？我们来测试一下吧：

1、给带点的字选择正确读音。

秘

密（bì

mì）

模

仿（mó

mú）

蝙

蝠（biān

piān）

．．．薄

壳（bó

báo）

颤

抖（chàn

zhàn）

跳

跃（yuè

yào）

．．．2、比一比，组词。

蜓（

）

键（

）

模（

）

坦（

）

庭（

）

健（

）

摸（

）

担（

）

3、在（

）里填上合适的词语。

解决（

）

研究（

）

设计（

）

绘制（

）

改进（

）

改正（

）

五、拓展延伸

课外寻找并阅读介绍人类向生物学习的科普读物。

六、自我评价

优秀（

）

良好（

）

有进步（

）

还需努力（

）

第二课时

一、目标导学

1、弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，了解一些关于仿生学的知识。

2、正确、流利、有感情朗读课文。

二、自学交流

（一）学生潜心独立自学（在书上批注）。

自学提示：

1、课文为我们介绍了哪几位“老师”？这些“老师”各自有什么特点？能给人们带来哪些帮助？

2、从课文中你学到了哪种写作方法？

方法引领：

1、抓重点词句感悟。

2、结合“学习链接”理解课文。

3、边读边做批注，标注自己的所得。

（二）小组交流：交流成果、探究疑难、完善批注。

1、交流自己对自学提示所做的批注。

2、在组长带领下，查漏补缺、完善批注。

三、展示点拨（根据学生展示情况，适时引导点拨）

提示方法：

1、朗读（采用多种形式）。

2、汇报对重复词句的理解、感悟。

3、资料展示。

4、联系实际，谈感受、收获。

四、检查反馈（独立检测、交流评价、查漏补缺）

检测题

1、根据课文内容填空。

自然界里可以充当人类老师的生物很多：人们根据_____发明了雷达；科学家研究鸟类飞行的原理，发明了_____；工程师模仿_____的形体，改进了船体的设计；建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既____又____的建筑物。

2、加标点：

①其实□自然界里可以充当□老师□的生物何止蝙蝠一种。

②自然界中的生物真是人类的好老师啊□

3、造句：之所以……是因为……

五、拓展延伸

1、自然界中可以充当人类老师的生物你还知道哪些？

2、观察大自然中某种生物的特征，写篇日记。

六、自我评价

优秀（

）

良好（

）

有进步（

）

还需努力（

）

2.全班交流目标导学的内容，学生互相补充，教师点拨。

3.展示背诵（完成目标）

4.展示内容：3、4自然段

5.展示形式：全班抽签

决定每组（

）号学生代表本组，进行擂台

1.评价标准：正确、流利、有感情。

2.评委组成：以组为单位商议，举手表决，评出优胜小组（

）个，激励加分。

四、检测反馈（独立检测、交流评价，查漏补缺）