Lesson 23课时教学实录

The season I like 北京版二年级下册Lesson23 教学设计

【指导思想与理论依据】

英语核心素养的提出带来了三个转变：以教师为中心的学习向以学生为中心转变；碎片化学习向整合化、情境化和结构话学习的转变；学科知识为本向学科育人为本转化。

【教学背景分析】

(一)教材分析

本单元的话题是季节。本单元主要学习一年的四季，以及选择自己喜欢的季节并简单说明理由或表达常作的事情。学生比较熟悉对话中自然呈现的主要交际用语。本单元的三组有关季节的对话情景都是在室外，分别呈现了自然界中的小动物之间、室外玩耍的小朋友之间及户外野餐是父母和孩子之间的对话。涉及了“How many...are there in a...? There are...”“Do you like...? Yes ,I do. No, I don't.”和本课“Which season do you like？ I like... .I can... .的交际用语。词汇部分包括season、spring、summer、autumn、winter、go camping、pick apples、play in the snow等。还有三个有关季节的小韵文。

(二)学生分析

二年级的学生活泼好动，在课堂上愿意积极的表达和展现自己。

对于本课中的“Which season do you like？”和“I like... .I can... .”的交际用语，学生也有一定基础。只是个别短语学生表达起来会有难度。

【教学目标】

1.能够理解对话内容。

2.能够跟读模仿、角色扮演对话内容。

3.能用“Which season do you like”询问喜欢的季节，并用“I like... .”做出应答；能用“I can... .”说明在此季节能做的事情。

4.能够朗读、认读并能在实际情景中运用which、spring、summer、autumn、winter、go camping、go ice-skating、pick apples、play in the snow。

5.能模仿录音说唱小韵文。

6。渗透热爱四季的情感。

【教学重难点】

教学重点：

1.能够跟读模仿、角色扮演对话内容。

2..能用“Which season do you like”询问喜欢的季节，并用“I like... .”做出应答；能用“I can... .”说明在此季节能做的事情。

3.能够朗读、认读并能在实际情景中运用which、spring、summer、autumn、winter、go camping、go ice-skating、pick apples、play in the snow。

教学难点：

1.go ice-skating发音。

2.表达自己喜欢季节的原因。

【教学过程】

Step1 Warming up and review 1.Sing a song T:Good morning boys and girls！

How are you today？

S:I’m happy. T: Let's sing a happy song together.

播放《Four season in a year》song师生同唱

2.Review sentence 师生、生生问答复习前两课学习的句型。

T：How many seasons are there in a year？

S：

There are four. They are spring、

summer、autumn、winter.

教师将季节的单词卡片贴到黑板上，并在此时介绍本节课的评价方式，参与课堂活动（课堂发言）即可将手中的桃心贴片贴到喜欢的季节卡片上。

随后教师指名提问，随后学生接龙问答，4-5组。

T：Do you like spring？

S1：Yes，I do./No, I don't. Hello,S2, do you like... ? S2: ...

hello,S3,do do you like... ?

3.Review the dialogue

教师通过图片问答与学生交流前一课中对话中人物喜欢的季节。

T: Do you remember which season does Lingling like？

S:Lingling likes spring. She likes the colourful flowers. T: Lingling and her friends talks season they like in the park. Maomao likes... . Baobao likes... .

【设计意图】歌曲导入是低年级学生非常喜欢的形式，《Four season in a year》这首歌曲恰当的帮助学生复习季节单词并把学生带入到英语学习的环境中；常规的句型和课文复习，帮助学生巩固所学，并为本课即将学习的内容提供语言支持和做铺垫。

Step2 The season they like 观察图片，预测对话，进入对话的学习。

T:Look at the picture，where is Lingling？Who are they？

S:At the park. They're Guoguo's family and Yangyang. T: What are they talking about?

师生共同观看对话完整视频

观看后总结并板书They are talking about the season. 板书：The season I like

1.The season Yangyang and Guoguo like （1）观看视频，学习对话

T:Which season do Yangyang and Guoguo like？

师生共同观看图1的视频，寻找答案

动作讲解fly a kite和go swimming 指名角色扮演Yangyang和Guoguo （2）笔记批画，读书内化

教师在屏幕上示范批划断句，帮助学生做好笔记。

断句批划和短语连线解释见图片。

学生三人一组进行角色扮演，分角色读对话。

2.The season Guoguo's Dad and Mum like （1）

自读图片，快速搜索

经过图一的学习，部分学生已经能快速在图片中找到Dad和Mum喜欢

的季节。

（2）观看视频，学习对话

师生共同观看图2的视频。

学习pick apples，教师动作示范，并举例pick bananas，pick pears帮助学生理解。

学习go ice-skating，师生共同做动作理解和操练，强调sk在此发音为/sg/,列举sky强化记忆。

（3）笔记批画，读书内化

教师在屏幕上示范批划断句，帮助学生做好笔记。

断句批划和短语连线解释见图片。

学生三人一组进行角色扮演，分角色读对话。

3.The season they like and the reason 对话学习结束后，师生快速梳理对话中人物喜欢的季节及原因。

【设计意图】常规的输入，操练是英语学习必备的，学习语言需要落地。那么批划做笔记也是教师着重培养学生的一项技能，掌握了意群的断句方法，帮助学生更好的朗读。短语与词句的搭配，帮助学生理解的同时还为学生课后复习提供了支持。

Step3 Things I can do in different season T: They like different season，they can do different things in

different season. 在屏幕中按季节呈现两件孩子们可以做的事情，指名请学生认读,并请学生思考其他事情做补充。

In spring，I can__________. fly a kite see the colourful flowers In summer， we can________. go swimming go camping

In autumn, I can__________. pick apples see the colourful leaves In winter, we can__________. go ice-skating play in the snow 在说到夏天的活动和冬天的活动时，教师讲解go camping 和play in the snow两个短语，并渗透发音规律。

【设计意图】本课的重点句型是询问"Which season do you like?"及答语"I like spring. I can... ."其中问句通过课文的反复操练学生已经掌握的比较好了，"I like spring."经过前两课的学习也不是难点。那么重点就放在在不同季节里能做哪些事情，梳理对话中出现的短语，非常自然

的过渡到不同的季节还能做哪些事情呢？学习句型中的go camping 和

play in the snow，再请学生思考在不同季节还能做哪些事情。打破了学完对话学句型的板块儿界限，分散了难点，打破了板块儿界限。

Step4 The season I like 在梳理完不同的季节里我们能做那么多不同的事情，那么你喜欢哪个季节呢？

1.谈论自己喜欢的季节

教师抛出这个问题请学生思考，随即又指名一名学生回答，教师引导其他学生同问这名学生“Which season do you like？”并板书。学生回答问题后也将答案板书。

用这样的方式再指名问几个学生。

T：Which season do you like？Talk with your friend. 同桌两人就美术课完成的作品——喜欢的季节，进行问答训练。

讲台前展示3-4组

2.Say the season chant T: Do you know which season do I like？Can you ask me？

S: Which season do you like？

T: I like spring、summer、autumn、winter. Do you know why? 播放season chant 师生同唱

【设计意图】从谈论书中人物喜欢的季节，到在不同的季节能做的不同的事情，再到谈论自己喜欢的季节，线索清晰，学生有的说。通过和美术老师的沟通，学生用自己在美术课上的作品谈论，学生愿意说。

老师设置悬念让学生猜自己喜欢哪个季节，教师说出自己喜欢一年四季，学生惊讶之余一起在欢快的季节歌谣中了解原因。

Step 5 Summarize and homework

T: We can do different things in different season. Each season is beautiful, please enjoy them. Today's homework is ...

【板书设计】

【评价方式】

1.口头评价：Good，Great等

2.

教师将季节的单词卡片贴到黑板上，并在此时介绍本节课的评价方式，参与课堂活动（课堂发言）即可将手中的桃心贴片贴到喜欢的季节卡片上。课下每位同学能得到一枚印章，集齐印章可以获得老师的小礼品奖励。

【本课与其他课的不同之处】

1.设计有梯度

教师通过巧妙的设计打破了教材固有的板块儿：对话，句型、歌谣。轻松愉悦的歌曲将学生带入课堂后，就歌曲谈论季节，由谈论书中人

物喜欢的季节到在不同的季节能做不同的事情，再到谈论自己喜欢的季节，学生从模仿语言到使用语言有梯度，学生能说会说。

2.批划有方法

在执教二年级以来，教师尝试着在课上让学生记笔记。将较长的句子按意群分部分批划:Which season/ do you like? I can/pick apples.将句子中的短语请学生与书中的图片进行连线，理解意思。课上学习有痕迹，课下复习有依据。

3.课件有技巧

教师采用的Seewo软件来制作本节课的课件，Seewo能在课件与金太阳英语软件间自如的切换，教师省去了在PPT中链接声音的时间，也避免了链接位置改变重新插声音的程序。

4.谈论有依据

谈论自己喜欢的季节不是空说，而是在美术课上请学生先画出喜欢季节及能做的事情，课上就图片谈论，学生爱说说的多。