21 一块特别的石头优秀教学设计范文

一块特别的石头

教学目标：

1.

指导学生有感情地朗读课文，了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光

是如何思考问题、提出问题的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。

2. 引导学生读懂课文，体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。

3. 本课要求会认的字有：垛、哄、遗；要求会写的字有：哄、爹、砸、锅、缠、

甚、迹、遗；要求掌握的词语有：哄笑、缠绕、甚至、遗迹。

教学重点：

引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，及如何思考问题、提出问题的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质，是本文教学的重点。

教学难点：

1. 使学生懂得遇事要勤于思考、善于动脑、只有执著追求才会取得成功的道理；

2. 体会作者是通过哪些具体事例一步一步地把李四光勤于思考、善于动脑、执

着追求的特点写具体的。

课前准备：

2. 多媒体课件。

3. 课文的录音磁带。

2

教学过程：

一、复习导入

课文讲的是谁的什么事？

课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白巨石的由来的故事。

二、细读课文，理解感悟

（一）解读据题质疑问题一。

1. 快速阅读课文，说说为什么这是一块特别的大石头？它特别在哪里？（“七八个小朋友张开双臂手拉手，也没法把它围起来”说明这块石头的体积非常大；“它孤零零地立在草坪上”说明它的周围没有别的石头。）

2. 细读课文，围绕以下问题展开探讨、交流。

（1）李四光是如何思考的？又是如何解答自己的疑问的？

（2）李四光从这块特别的大石头中取得了什么研究成果？

3. 全班交流汇报，师生合作探究。

（1）交流“李四光是如何思考的？”

（2）指导读好下面句子，注意读出语气，体会问号、叹号的作用。（课件展示第六屏）

（3）引导学生反复诵读陈二爹、父亲与李四光的对话，感受李四光思考问题的过程，并做好朗读指导。（展示课件第七屏）

陈二爹捋着胡子说：“嗯，我小的时候它就在这儿了。我听我爷爷说，它是从

天上掉下来的。”

爸爸想了想说：“天上的流星落到地上，就变成了石头，叫‘陨石’。或许这块石头就是从天上掉下来的吧！”

“这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把地面砸进去一个很深的坑。可它为什么没卧进土里去呢？”

爸爸摇摇头，说：“这我可说不上来了。”

（4）交流“他又是如何解读自己的疑问的？”

A交流答案。

B引导抓住“一直缠绕、长大后、到英国学习、考察了、发现了”这些词感受李四光执著追求的可贵品质。

C指导朗读表明李四光最终揭开巨石由来之谜的关键词语。（展示课件第八屏）

三、课堂小结

（一）小结前面所学内容。

（二）说说“这块特别的大石头能够说明什么？”（推翻了外国学者的错误断言，为中国第四纪冰川研究奠定了基础。）

四、指导有感情地朗读全文。

第三课时

一、小结上节课的学习内容导入

二、继续朗读课文，理解感悟

（一）有感情地朗读全文。

讨论交流：李四光取得这个成就靠的是什么？

（二）汇报，教师点拨。

（靠的是勤于思考、善于动脑，数十年

的执著求索的可贵品质。）

（三）引导学生了解作者是怎样把李四光勤于思考、善于动脑、执著追求一步一步写具体的。

师生梳理：产生兴趣→提出问题→解答问题→外出学习→回国考察→科学发现

三、总结全文，深化中心

（一）学习了本课，你有什么收获？

（二）假如是你，你会跟李四光一样的做法吗？

四、课外拓展（展示课件第十三屏）

板书设计：

↗陈二爹、父亲没能解答

特

别

→

从哪里来的？→到英国学习地质学

的

↓

↓

↘

回国考察，终于明白

石

↓

↙

头

第四纪冰川漂移而来

↙