资料摘要
25、倔强的小红军教学设计学习目标：1、了解通过描写人物言行表现人物性格特点的写作方法，并在以后的习作中加以运用。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。感悟小红军一心为别人着想，把困难危险留给自己的高尚品质，并受到熏陶和感染。学习重点：引导学生通过理解描写人物言行的词句，了解小红军和陈赓的品质及其感情
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- 所属课文：25 倔强的小红军
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25 倔强的小红军课件配套优秀教案案例
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关键词：25 倔强的小红军课件配套优秀教案案例
正文
25、倔强的小红军教学设计
学习目标：
1、了解通过描写人物言行表现人物性格特点的写作方法，并在以后的习作中加以运用。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
感悟小红军一心为别人着想，把困难危险留给自己的高尚品质，并受到熏陶和感染。
学习重点：
引导学生通过理解描写人物言行的词句，了解小红军和陈赓的品质及其感情。
学习难点：体会小红军一心为别人着想，把困难危险留给自己的高尚品质。
第一课时
一、谈话创设情境导入
1、同学们听说过红军二万五千里长征吗？你对长征了解多少？你能谈谈红军长征中的故事吗？
2、教师简介长征。
1934年10月，红军为了突破敌人的包围，保存革命力量，北上抗日，开始了二万五千里长征。从江西革命根据地出发，飞越乌江天险，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，翻越大雪山，跨过草地，突破腊子口，于1935年10月到达陕北革命根据地。
3、在长征的途中每天有许多感人的故事发生，今天我们就学习一篇讲述长征中发生的故事的课文《倔强的小红军》。
4、齐读课题。读准“倔强”一词。
二、自主预习
1、借助课文中的拼音读准生字新词。较熟练地朗读课文。
2、思考：这篇课文讲了一件什么事情？找出描写小红军外貌、语言、动作、神态的语句读一读。
三、检查预习
1、指名认读词语，纠正生字的读音，指导书写。
倔强
忍饥挨饿
回顾
薄嘴唇
一段
香港
疲惫
牛膝骨
捶腿
无可奈何
络腮胡子
兄弟
青稞
右结构。
jiãng”,“忍饥挨饿”一词中“挨”读“ái”,“牛膝骨”一词中膝读“xī”，不读“qī”.
2、联系上下文说说“倔强”一词的意思。
3、指名有感情地朗读课文。
4、说一说：课文讲了一件什么事情？是按怎样的顺序记叙的？
四、合作探究，初步感知“倔强”
1、长征途中，陈赓在什么情况下和小红军相遇了？遇见小红军后陈赓是怎么做的？小红军又是怎么做的？结果是怎样的？
2、哪些语句体现了小红军“倔强”的特点呢？从文中找出有关体现小红军倔强的语句反复读一读。
3、“满不在乎”是什么意思？小红军为什么会满不在乎地回答？
4、小红军是分别用了那些理由说服陈赓同志的？
5、小红军宁可饿死在长征途中也不肯接受陈赓的帮助，这体现了他
的什么精神？
五、展示归纳，理解“倔强”
1、分小组汇报対合作探究部分问题的理解。
2、分角色有感情地朗读陈赓和小红军的对话。
2、总结：长征的路上，一位筋疲力尽的老红军和一位面黄肌瘦的小红军相遇了，他们互相关心，老红军让小红军骑自己的马走，可小红军说什么都不愿接受这位将军的帮助。体现了小红军的什么品质呢？
六、拓展练习
1、多音字组词。
薄
báo
(
)
强
jiãng （
）
挨
á（i
）
bó
(
)
qiáng （
）
āi （
）
2、读一读描写小红军外貌、语言、动作、神态的语句，体会作者是如何抓住人物的言行反映小红军的倔强。
3、用自己的话讲一讲《倔强的小红军》这个故事。
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