数学游戏第二课时教案

教学课时设计

2018年4月9日

题目：

圆柱和圆锥

教学内容

：

整理和复习（圆柱和圆锥的关系）

教学目标：

1，引导学生通过回忆，整理，制作，扩展等实践活动，强化圆柱圆锥的特征，并能熟练地运用公式进行圆柱圆锥体积（或面积）的计算；

2，通过让学生对知识的整理，提高学生自主获取知识与概括知识的能力，在合作，讨论活动中展开学生的空间观念并进一步提高运用知识解决实际问题的能力；

3，通过整理，交流合作，探究，让学生感受数学的价值，培养学生“学数学”，“用数学”的意识和创新新精神。

教学重难点：

圆柱圆锥表面积和体积的计算及它们的体积之间的联系与区别。

课型，课时：复习课，第五课时

教具：课本书，班班通设备，课件

教学方法：合作学习法，指导学习法，讨论鼓励法，示范和讲解法

教学过程：

一，

导入：

先进行开始上课之间的德育教育。

同学们，我们都知道，我们的教学楼是楼房，有些学生上下楼梯互相追，推，这事很危险的，所以，为了每个人的安全，希望大家这点要注意；还有注意各民族之间的和谐关系，希望大家在思想上保持跟党中央一致。

那我们复习一下上节课的内容吧。

打开班班通设备观察下面图形分类，并说说她满有什么特征。学生自由回答，师生及时评议。

二，

指导学习：

1，

回顾与交流：

演示有关教学课件让学生观察并小组内讨论，思考，汇报教师。教师板演：

圆柱和圆锥的相同点：侧面都是曲面；

圆柱和圆锥的不相同点（区别）：圆柱有两个地面，无数个高；圆锥是一个地面，只有一个条。

2，

动手做题：1）

教师让学生在小组内合作学习方式做练习，做完汇报，进行板演。

师：如果已知半径与那直径怎么求？体积呢？

生：直径是半径的2倍，已知半径5分米知道直径是10分米。

通过这样思考讨论方法，课件里的小四个练习让学生自己独立完成。

接着，通过圆柱和圆锥的特征，让学生掌握圆锥的体积公式怎么出来的，两个图形的高的比之间是有什么关系。

生：在体积相等底面积相等的条件下，圆锥的高与圆柱高的比是3：1。

2）练一练，比一比：

学生在小组内互相交流，讨论填空，判断和选择题，讨论完汇报教师每个小题写的是几，怎么出来的。学生做题之间教师巡视，讨论完小组代表说说计算结果和计算思路是什么。说完集体评议，有错，有补充的地方教师及时归纳总结。三，巩固练习：

教师让学生做个有关解决实际问题的练习，先学生自己做，然后进行板演，集体评议。

1，读题意，理解题意； 2，引导提问思考分析，交流；

3，怎么计算？计算解题过程中要注意什么？

小结：通过本节课的学习活动，你有什么收获？

板书设计：

整理和复习（圆柱和圆锥的关系）

圆柱和圆锥的相同点：侧面都是曲面；

圆柱和圆锥的不相同点（区别）：圆柱有两个地面，无数个高；圆锥是一个地面，只有一个条。

在体积相等底面积相等的条件下，圆锥

的高与圆柱高的比是3：1。

解题方法：

25.12 ÷3.14÷2 = 4(厘米) 3.14 ×2 × 2 × 9=113.04（立方厘米）

答：圆柱的体积是113.04立方厘米

布置作业：

本课所学的内容好好复习。

课后反思：

反思本节课的教学，存在着很多方面的不足，我发现同学们的积极性不太高，有些内容，不符合学生的实际情况。还要学生的国语水平不太高，我讲课的语速较快，有些同学跟不上我的节奏。一节课的课量差不多讲完了。不过通过这节课的学习活动，我让学生们了解再进一步多练习，多鼓励才好的。我达到了情感态度与价值观目标。我在以后的教学过程中弥补以上的不足，努力更好的课堂教学而努力。