资料摘要
课题：认识千米 第1 课时 教学目标：1.在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。2.在实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强
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1.认识千米板书设计及设计说明
未知
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关键词：1.认识千米板书设计及设计说明
正文
课题：认识千米
第
1 课时
教学目标：
1.
在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。
2.
在实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。
教学重点：在丰富的操作活动中建立1米的长度观念，进行千米和米之间的换算。
教学难点：解决一些有关千米的实际问题。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习导入
1.
课件出示：①在下面的（）里填上适当
的长度单位。1、双人书桌的长度是120（）。
2、旗杆的高度是300（）
3、有项田径比赛是200（）跑。
②填空：2米=（）分米
60厘米=（）分米
300厘米=（）米
在第1小题中我们都填的什么单位啊？学生回答长度单位，今天老师带领同学们一起再学习一种新的长度单位。同学可愿意学？学生一起回答愿意。
二、探索新知
1.教师出示教材第20页的图片：你知道每幅图片上的数字表示什么含义吗？从图中可以获取那些信息？
说明：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位。千米可以用字母“km”表示。千米又叫公里。这节课我们就一起来认识千米。
2.课件出示公共汽车、火车、飞机这三种交通工具每小时行的千米数。让学生知道千米在我们的生活中随处可见。
3、那么1千米到底有多远呢？
我们学校操场的跑道大约是200米，我们走5圈大约就是1000米，也就是1千米。（板书：1千米=1000米）
教师指导学生读出这个算式时，要注意前面的数和后面的单位之间需停顿一下。
提问：1千米里面有几个100米吗？（10个）
追问：走100米你花了多长时间？如果让你走1000米要多长时间？走1000米的感受和100米的一样吗？
让学生根据实际情况自由发言。
4、出示课件：图文内容，提问：沿着跑道跑两圈半是多少米？学生回答是1000米，教师在黑板上写上也就是1千米。
5、课件出示某一学校田径场跑道一圈场250米，沿着跑道走4圈就是（）米，学生填写1000米。
课件出示1千米=1000米。①用等号相连，说明它们的长度怎么样？②等号两边的数字和单位相同么？要表示一个距离的长短能不能只看数字？还要看什么？③千米和米之间的进率是多少？
三、学以致用
课件出示练习题
1、冰箱的高度是140（）
A
厘米
B 米
C
千米
2、世界上最大跨海大桥-——宁波杭州湾大桥建成后，将使慈溪到上海的路程缩短200（）
A
厘米
B
米
C
千米
3、在括号里填上合适的单位。
街头到天台距离27（）
数学课本厚7（）
学校跑道长250（）
成人3小时行15（）
4、填空：课件出示习题
5、议一议，连线，课件出示习题。
师生一起解答以上题目。
四、课堂小结
通过本课的学习，你有什么收获？
还有哪些疑问？
学生小结归纳。
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关于本教案的常见问题
Q：1.认识千米板书设计及设计说明是什么类型的资料？
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A：对应课文《1.认识千米》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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