2 芦叶船优质课教案推荐

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芦叶船

1．学会本课生字，掌握“蜘蛛、窄叶、喇叭”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．抓住本文重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。

芦叶船图片或实物。

2课时

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

导语：同学们玩过各种精美昂贵的具，那都是从商店买到的。在乡村孩子的眼里，花、草、鸟、虫都是他们的玩具，甚至一只小小的芦叶船也能带给他们无尽的欢乐。这节课就让我们一起走进大自然，一起走进江南水乡，走进《芦叶船》。(板书课题，读题) 二、初读课文，识记生字词

1．自由读课文，不认识的字借助拼音或查字典解决。

2．出示生字词，认读，重点提示： “蜘、蛛、竖、窄”都是翘舌音；

“喇”读lǎ，不读nǎ；

“喇叭”的“叭”念轻声；

3．识记生字有方法：

比一比：坚——竖、珠——蛛、趴——叭、抗——航；

加偏旁：黄＋木＝横、

知＋虫＝蜘、

告＋氵＝浩、汤＋艹＝荡

提示：“喇”的右边是“刂”

三、再读课文，整体感知

1．出示思考题，在小组中探究：

(1)课文讲了关于芦叶船的什么事？

(2)小组合作，试着给课文分段。

2．交流汇报：

本文记叙了童年时代，“我们”做各种各样的芦叶船，放到家乡的小河里。

第一部分(1～2自然段)：介绍自己家乡的环境。

第二部分(3～4自然段)：“我”和小伙伴们玩芦叶船。

第三部分(5～8自然段)：“我”和表兄到长江边上玩芦叶船。

第二课时

一、复习导入

1．字词听写，同桌互评。

2．回顾课文的主要内容。

二、合作学习，感受童年的快乐

过渡：作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海里了，下面，让我们一起走进课文，来感受作者童年的快乐吧！

1．出示自学要求：课文哪些地方给自己留下了深刻的印象？再把那部分语句画出来，和同学读一读，说一说。

2．交流、汇报：

(1)第1自然段：玩的地方优美

结合学生课前搜集的资料，通过朗读，引导学生去想象：如果你就是江边的孩子，你看到了什么，听到了什么，想到了什么。

多媒体课件出示：

①那里河道特别多，有横的、竖的。

②那里河道特别多，有横的、竖的，像蜘蛛网一样。

说说每组句子有什么不同？这样写有什么好处？

我们能想到这里的河道纵横交错，像迷宫似的，这样的水乡环境，一定是追寻自由快乐的孩子所喜欢的。作者用比喻的手法，不仅形象地描绘了河道的样子，而且也让人领悟到了作者对家乡的喜爱。

(2)第3自然段：船制作精美

【大阔叶折成大篷船，小窄叶做小舢板……便顺着风儿开走了。】

通过一系列具体生动的描写，详细回忆了作者和小伙伴们玩芦叶船时的情景。表现出孩子们通过自己的巧手创造出一只只各具特点的芦叶船，充满着个性与创造，更充满了智慧。

(3)第4自然段：放船充满趣味

孩子放了芦叶船却还依然牵挂着它，总喜欢在第二天回来找寻。从孩子们的手艺不同，可以看出孩子们都非常地心灵手巧。他们还把找不到的芦叶船想象为“远航”，把能找到的称为“进港”，显得非常得有童真童趣。

(4)第7自然段：孩子们的想象奇妙

【只见这只芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，一会儿就看不见了。】

小小的芦叶船竟然真的乘风破浪地开走了，真的是非常令人惊叹的。这里，通过对表哥说话的语气和娴熟的动作描写，使我们感受到了生活在江边的孩子的活泼、聪明与自信。

将句子改为“只见这只芦叶船越开越远，一会儿就看不见了。”比较一下表达效果。

3．通过交流，通过感悟课文的内容，你现在最想说的是什么？

学生畅所欲言。

三、展开想象，训练写话

1．“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？

2．出示第8自然段，想象芦叶船到底会漂到什么地方？又会发生什么故事呢？展开合理想象，写一段话。

四、课堂总结

小小的芦叶船顺着风，顶着浪，带着孩子们的想象和梦想，越漂越远，它漂向大海，漂向未来。珍惜童年

吧！因为它承载着我们最真、最美的回忆。

2芦叶船

家乡环境：河道多、芦苇多芦叶船做船：多种多样

手艺高超

欢乐童年

放船：小河、长江

向往