故乡的芦苇教学设计第二课时是什么类型的资料？

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故乡的芦苇教学设计第二课时｜教案在线预览

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关键词：故乡的芦苇教学设计第二课时

正文

17、故乡的芦苇教案

马桥小学马歆

教学目标:

1.主动认识10个生字,会写11个。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文主要内容。

3.理解课文内容,了解故乡芦苇的美丽

教学重点和难点;

从文章准确、形象的语言体会流露在字里行间的热爱故乡的情感,进而学习作者的写作方法。

教学时间;

2课时

教学过程;

第一课时

介绍作者;

樊发稼,诗人、文学评论家。1937年生,上海人。1957年毕业于上海外国语大学。中国社会科学院文学研究所研究员、研究生院文学系教授,中国作家协会全国委员会委员、儿童文学委员会副主任,中国文学研究会会长。

谈话导入;

同学们,你们见过芦苇吗?谁给大家讲讲芦苇是一种怎样植物?

芦苇,多年水生或湿生的高大禾草,生长在灌溉沟渠旁、河堤沼泽地等,世界各地均有生长,芦叶、芦花、芦茎、芦根、芦笋均可入药。

自学指导一:

1.自由读课文,读准字音,读通句子,画出自己喜欢的词并用符号标出来。

2.用自己的语言概括:课文主要写什么内容,是按什么顺序叙述的?

3.交流认识的生字和多音字。读准字音:曳拂纯哨; 重点注意:翼魂逸的写法。

读一读,认一认

灿若群星芬芳魂牵梦绕飘拂

飘逸哨子帆叶小心翼翼

纯真纺织娘触须

纵横交错朴实无华

作者描写了故乡的哪些景色?抓住了这几种事物的什么特点?

那密如蛛网、纵横交错的清清亮亮的小河;

那灿若群星、叫不出名儿得各种各样的芬芳的野花;

那望去像铺满碎金似的一畦畦油菜花;

那郎朗秋空下熠熠耀目、洁白如云的棉花……

第二课时

导入:

“月是故乡明,景是故乡美。”故乡是游子魂牵梦绕之地,在他的记忆里,有一种植物,代表着故乡,寄托他对故乡的怀恋与热爱,那就是故乡的芦苇。

自学指导二

1、阅读课文的2至7自然段,思考;作者描写了故乡的哪些景色?抓住了这几种事物的什么特点?

2、自读第8-9自然段,边读边在书上画出体现芦苇特点的词语。

3、自由朗读课文第10-13自然段,思考:

作者在这部分中写了几件童年趣事?并添加小标题,围绕着课后1题,仔细阅读,说说你从哪些地方感受到了这些欢乐。(要求细心读书,边读边思考,还要动笔画圈。要理清课文层次,按段落来说。)

忆趣事

1.自由朗读课文第10-13自然段,说说你的感受。

作者在这部分中写了几件童年趣事?并添加小标题

第一件是用芦叶吹出鸟鸣似的歌声,第二件是用芦叶制作小船,第三件是在芦苇丛中捉纺织娘玩。

画出体现童年欢乐的语句或词语?这三件事中你最喜欢哪一件?为什么?

2.第一件事。

(1)芦苇给“我”和小伙伴们带来了欢乐,这种欢乐来自芦叶吹出的音乐。省略号有什么作用?你能想象当时他们吹芦苇时会是什么样吗?

(2)你能读出他们当时那种快乐的心情吗?(指导朗读)

3.第二件事。

(1)你能依照作者的讲述,说出制作芦叶船的几个步骤吗?

(2)他们是怎样试航的?谁能来表演一下他们当时的动作?

小心翼翼、欢呼雀跃

4.第三件事。

(1)“纺织娘”是种什么样的动物?你能画出来吗?

(2)“然后把竹笼挂在蚊帐架上,让纺织娘的歌声伴我们进入梦乡。”为什么他们要带着纺织娘的歌声进入梦乡呢?读到这里你有什么感受?

总结提升

1.课文既写了家乡芦苇的美,又写了童年的快乐,那么课文主要是围绕一个什么意思来写呢?

2.课文中哪些话直接表达了作者对家乡的怀念?

3.谈谈自己家乡的美景和在家乡的趣事。

板书

美丽

芦苇芦叶哨思念故乡欢乐芦叶船

抓纺织娘

资料摘要

故乡的芦苇教学设计第二课时

故乡的芦苇教学设计第二课时

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：故乡的芦苇教学设计第二课时是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？