7惊蛰教学内容分析

一年级下册7、《惊蛰》教学设计

教学要求:1、正确流利地朗读课文

2、理解课文内容,了解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化,体会春天到来时的明媚氛围和小动物们的欢快情绪,也感受人们春天里活动的变化,激发学生热爱春天的情感。

3、正确认读本课十八个生字,会写六个生字。

教学重点难点:了解惊蛰这一节气时自然界的物象变化,和小动物的欢快情绪。

教学过程:

一、导入、

同学们,你们有没有发一温暖美丽的春天已经悄悄来到了身边啦?你从哪发现的?(学生自由发言)。当你看到绿绿的小草,嫩嫩的柳芽,你的心情怎样?你们喜欢春天吗?不光小朋友偿喜欢春天,沉睡了一冬的小动物们在明媚的春光里也高兴地不得了。这节课我们一起学习第七课《惊蛰》和小动物一起体验春天到来时的快乐与兴奋。

板书课题《惊蛰》

介绍:惊蛰是一年中的第三个节气,是表明气候变化的时间,大概是每年阳历3月5日、6日或7日,标志着春天已经来到,在惊蛰时会有什么有趣的事情发生呢?

二、初读课文

请同学们自由读课文,注意把字音读准确,句子读通顺,出示生字,这些生字宝宝就藏在课文中,你能把它们找出来吗?

学生读课文划生字,借助拼音读生字。

指名说说如何记住生字。

三、深入读文,理解内容

1、惊蛰到了,小动物们有哪些变化呢?

学生读文思考

指名回答,学生可能说小动物们从冬眠中醒过来了。

2、课文中都提到了哪几个小动物?你最喜欢哪个?

学生再读文,体会、注意小动物们的动作和语言。

指名回答

根据学生的回答,随机指导。

①第一自然段:理解“冬眠”。

问:小金蛇的哪些动作和语言让你觉得它很可爱?

学生读后,指导朗读从“急忙唤醒”说说怎样读。

小金蛇的话,学生说说试读。

师范读,学生练读,指名读。

小金蛇的伙伴们可能都有谁呀?

学生答。

②第二自然段

第一句读出欢欢喜喜的语气。

刺猬的哪些动作和语言让你觉得它可爱?

指名读

理解“眯缝”动作表演

自由练习读文,表现出小刺猬的可爱。

③第三自然段

通过“高兴得大喊”体会怎样读青蛙的话。

指名读,比读。

通过表演理解“忸怩”。

④惊蛰到了,小动物们都爬出洞穴,在温暖的阳光下爬着,跳着,大声地叫着,多高兴呀,齐读第四自然段。

四、表演读文,学习二十四节气歌

1、自读全文,体会惊蛰来到时,小动物们的快乐心情。

2、小动物们这么可爱,你们愿意来演一演它们吗?

戴头饰表演。

3、你还知道其他哪些节气?

指名说说。

出示二十四节气歌,师简单解释,齐读,自由读。

试背。

18、遥远的恐龙世界

教学要求:1、正确、流利地朗读课文,了解几千万年前的恐龙世界,激发学生探求大自然奥秘的兴趣。

2、正确认读本课十八个生字,会写六个生字。

教学重点、难点:了解几千万年前的恐龙世界,雷龙、冠龙、暴龙的特点。

教学过程:

一、导入

这节课,我们继续学习第18课《遥远的恐龙世界》(学生齐读课题)上节课,我们学习了生字你们记得它们吗?

复习:检查生字:齐读,指名领读,开火车读。

生字同学们读得真好,老师相信你们读课文读得更棒。注意把字音读准确,语句读通顺。

二、细读课文,理解内容。

1、指名读第一段,其他同学认真听,看从第一自然段的介绍中,我们都能知道什么?

学生可能答:恐龙很多。

恐龙时代离我们很遥远。

随机提问:从哪儿能看出恐龙很多?

①各种各样②恐龙的世界③大地的主人

很久很久以前的那具恐龙世界到底是什么样的?想不想亲眼看看?

出示恐龙时代,各种恐龙活动的图片

师指图介绍

2、这以多的恐龙,它们都叫干什么名字?各有什么特点呢?

想不想走近它们,了解它们?课文的2、3、4自然段详细介绍了三种恐龙,让我们深入课文来了解它们吧。看着我们急不可待的样子,老师决定放手让你们自己来学这三个自然段,有信心学会吗?为了让同学们学得更好,老师给你们一些提示,如果把这些问题都解决了,那你就是最棒的了。

①齐读问题

A、这种恐龙叫什么名字?为什么叫这个名字?

B、这种恐龙有什么特点?长得什么样?爱吃什么?喜欢干什么?

C、你对这种恐龙还有什么了解?

②分组学习(每组选一种恐龙来学习)

师巡视指导

③集体汇报

第二自然段:每组选代表说说学到的内容。

师随机引导学生理解词语

笨重:结合图片,雷龙长得又高又大行动缓慢。

美味:结合实际,你的美味是什么?

游戏:想像这些笨重的恐龙会做出什么游戏呢?

这些雷龙的生活真够幸福的,把第2自然段自由读一遍,再次体会雷龙的快乐生活吧!(学生读第2自然段)

第三自然段

指名汇报

师随机介绍“冠”哪种动物还长有“冠”?

冠龙不但身材好,穿着讲究,连吃东西都那么优雅,所以人们说它是位()学生齐答。

第四自然段

代表汇报学习结果

师随机引导学生理解

“尖利”结合图片,让学生看一看暴龙的牙齿。

“点心”谁是暴龙的点心?

齐读第四自然段,体会暴龙的凶猛、残暴。

3、刚才我们一起认识笨重的雷龙,风度翩翩的冠龙和凶狠、残暴的暴龙。在今天,这些恐龙还活着?那人们是怎样知道当时的情形的呢?齐读最后一自然段。

是呀,只要善于观察,大胆想象就能揭开地球更多的奥秘。

三、课外延伸

1、欣赏几组恐龙的图片

如果你有机会到北京,可以到“中国古动物馆”更全面的了解恐龙,也可以买一些关于恐龙的书籍,如《恐龙大世界》等。

观摩课《春姐姐》教案

教学目标:1、阅读《春姐姐》认识“去、绿、鱼、曲”四个字。

2、学习韵母ü,掌握其字形、读音,会读带四声的u。

3、继续练习四声的读法。

教学重点:认读生字和ü的四声

教学难点:ü的四声读法,韵母ü和整体认读音节yu教案设计

一、激情导入

1、师:同学们,你们喜欢春天吗?谁能用一两句话来说说你眼中的春天是什么样的?

学生自由发言

二、学儿歌认生字

1、师:同学们描绘的春天可真美,今天我们就来学习一首关于春天的儿歌《春姐姐》老师知道咱们班的小朋友特别爱学习已经认识好多字了,看看这首儿歌中哪些字是你认识的,试着读读。

学生试读指名读师领读齐读指名读2、师:看到小朋友们这么聪明,有五个生字宝宝很想和你们交朋友,它们是谁呢?让我们掌握欢迎它们。(课件出示生字)

试读、指名读齐读,打乱顺序读开火车读

3、试用生字说一个词或一个句子。

三、中间休息、欣赏歌曲《春天在哪里》

在同学们表现这么好,老师要奖励你们休息一会儿,来欣赏歌曲《春天在哪里》你可以趴在桌子上休息一会儿,也可以跟着拍手,还可以到台上来跳舞。

放音乐,学生自由休息。

四、学习韵母u

这首歌真好听,听完了歌,刚才认识的生字还记得吗?

齐读生字,慢读体会发音时的嘴形

师讲解:这四个字发音时嘴形是一样,这和它们的拼音都有很大的关系,仔细观察这四个字的拼音,你有什么发现?q后面也是ü,但ü碰到j、q、x,上面的两点就要被去掉了,但它的发音还是ü

这就是今天我们要认识的新韵母ü

师示范读ü

讲解双唇成扁圆形,舌尖向前抵下齿背

齐读指名读

师:四个小声调也赶来了,这样u就能唱出好听的歌,来试一试。

试读齐读指名读随机读开火车读

使学生充分掌握ü的四种声调的读法。

五、通过游戏练习巩固所学知识

同学们读得真好

谁如果能摘下神奇智慧果就会变得聪明无比,想不想来试试?注意你只有大声喊出智慧果的名字,才能把它摘下来,我们一起帮他喊吧!

指名玩游戏

(出示智慧树,指学生到前面先读后摘,其他同学跟着读)。

《一路鲜花》教案

2006-2007学年度第二学期赵秀华教学目标:

1、正确认读本课的四个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,让学生学会关爱身边的每个人,哪怕是素不相识的陌生人。

懂得爱是相互的,当你给别人人送去关爱和快乐的同时,也会感受到关爱。

教学重、难点:理解课文内容

教具、学具:课件、生字卡片

教学进程

一、检查生字词

老师:同学们来到多媒体上课都很高兴,老师还特意带来了你们刚认识的生字朋友,让我们大声喊出它们的名字。学生:多种形式读生词,齐读、指名读、开火车读。

二、导入新课

老师:看到同学们表现这么好,我要送给你们一份小礼物(大屏幕出示鲜花图片),你能用一个词来形容这些花吗?

学生:惊喜,学生可能说出:漂亮、美丽、五颜六色……。

老师:我听说有一条路:路边开满了这样美丽的鲜花、想不想去看看?那就让我们一起去欣赏那一路鲜花。板书课题。

学生:和老师一齐板书课题,大声读两遍。

老师:读了这个课题,你想知道什么?

学生可能说:一路鲜花在哪儿?这些花美吗?这些花谁种的?

老师:这节课我们一起去探寻一路鲜花背后的故事。

三、深入理解课文

(一)读文思考:

①这条路上为什么会有这么多鲜花?学生读文思考回答问题。

②这条路在种花之前是什么样的?读第一自然段。学生读文答,是一条不怎么好走的路。

③你走过不怎么好走的路吗?它是什么样的?走在上面什么感觉?学生可能答:有石头、有坑、高低不平……;走在上面不舒服。

④往返是什么意思?你能在你的座位和老师的讲台间做一次往返吗?指名表演理解。阿光爷每天往返在这条路很不舒服,你能读出来吗?练习读,指名读。

⑤今天阿光爷爷退休了,你知道什么是退休吗?你怎么知道的?学生答:不工作,在家休息。可阿光爷爷又独自开车上了这条路,还带上了工具,你知道他去干什么了吗?读2、3、4自然段,出示第3段。学生学种花。

⑥阿光爷爷是怎样种花的?他为什么种花?学生读第3段,找出相关词句,说说体会。(种啊种,一直……才)为了(美化环境,给别人带来快乐,忘了了颠簸……)齐读,自由读,深入体会。

⑦阿光爷爷种了一天的花,一定累极了,可他看看自己种的一簇簇花苗,开心地笑了,这是为什么?他可能想到了什么?用开心的语气读阿光爷爷的话。指名读,自由读。

⑧此时,你觉得阿光爷爷是个怎样的人?

段,指名读。

②又快又稳说明什么?接连不断呢?走在这样的路上,感觉怎样?用这样的心情读一读。指名读,路好走了,平整了,鲜花很多,感觉很多,感觉舒服,愉快高兴……练习朗读。

③阿光爷爷只是种下一些花,这条路怎么会有这么大的变化呢?他们为什么这样做?学生可能说:也想给别人带来快乐,向阿光爷爷学习……。

④阿光爷爷种下了鲜花,同时也种下了一粒爱的种子,它唤醒了更多人的爱心,让更多的我来种花、铺路,给他人带来快乐和温馨,如果你是一位来客,看到这美丽的鲜花,听到这美丽的故事,想对阿光爷爷说些什么?或去做点什么?学生自由发言。

⑤阿光爷爷听了这一切,有什么表现呢?齐读第8段,说说:阿光爷爷为什么笑了?学生自由发言。

⑥生活中阿光爷爷这样默默献出爱心的人还有很多,你看老师就找到了几位,出示了图片。说说图上的内容:1、扶摔倒的老人2、捡垃圾3、义务献血

⑦在学雷锋外,你有什么打算?在学校、社会、家里想为别人做点什么?学生自由发言。

⑧老师相信,有了你们这群爱的天使,我们的生活会更加美好,最后,让我闪在一首《爱的奉献》中再次接受爱的洗礼!听歌曲《爱的奉献》。

《地球的清洁工》教案

2006-2007学年度第二学期赵秀华教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文,认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用,了解动物和人类的密切关系。

2、复习生字,了解课文中词语的意思。

3、引导学生喜欢课外阅读,感受阅读的乐趣,丰富知识积累。

教学重点、难点:有感情地朗读课文,认识动物在保护地球环境方面所起的作用及动物和人类的密切关系。

教具、学具:课件、头饰

教学进程:

一、检查生字词:

老师:上节课我们学习了生字,同学们还记得吗?让我们再来回忆一下。

学生:多种形式读,齐读。男女生对读,开火车读

二、学习课文

老师:同学们读得真棒。下面我们学习课文,伸出小手,和老师一起写课题,齐读课题。

问:你知道什么是清洁工吗?他们是干什么的?

学生:举手回答。

老师:听说动物环境保护局要招收一批清洁工,让我们一起去看看吧。打开书84页,用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,把句子读通顺。学生自由读课文。

1、读第二段思考:听到动物环境保护局,要招收清洁工的消息,小动物们有什么表现?学生读文思考。

学生回答:争先恐后跑来报名。理解“争先恐后”,你从这个词体会到了什么?小动物们都想当清洁工。从哪个词还能体会到它们很想当清洁工?

学生:“跑来”。你能想像当时的情景来演一演吗?指几个学生表演。

师广播:“动物环境保护局要招收清洁工啦”几个学生从座位上跑到前面喊着:我要报名……

2、这些报名的小动物都有谁呀?你最喜欢哪一个?读课文4-11自然段,然后和同桌交流。

3、集体汇报。

学生:喜欢海鸥。为什么喜欢海鸥?出示第4自然段,指名读。

学生:(吃剩菜,使海洋清洁。)指导朗读长句子,注意停顿。学生跟老师读,“我能……吃掉”。

老师:为什么说海鸥做海洋清洁工最合适?指名读。大家觉得海鸥做海洋清洁工合适吗?你还喜欢谁?为什么?

学生:喜欢鲫鱼,因为它使江河变干净。老师出示课文第5段,齐读淡水河是什么意思?淡和咸是反义词,哪里的水是咸的?学生回答大海里。鲫鱼爱吃什么?如果这些东西不被吃掉会怎样?

学生回答:河水变混,变脏。

4、练习朗读,看来鲫鱼为保持江河的清洁做的贡献真不小,是个合格的清洁工。课文里还介绍了哪些小动物?它们都有些什么本领?我们小组合作学习好不

读课文体会语气。分小组共同学习6-11自然段。师巡视进行辅导。汇报学习成果。通过学习,你有什么收获?5、乌鸦做地面清洁工2、蚯蚓做地下清洁工3、屎壳郎做牧场清洁工4、理解词语:模样丑、茂盛、理直气壮。

老师:这些小动物个个身怀绝技,名不虚传,最后它们是否能当上清洁工呢?还得看看主考官大猩猩的意见,让我们齐读大猩猩的话。学生齐读最后一段大猩猩的话。

老师:是啊,正是有了这些地球清洁工,我们的地球家园才这样美丽、和谐,此时你想对这几位清洁工说些什么呀?学生自由发言。

老师:看来同学们真的喜欢上这些小动物了,那么在学习这篇课文之后,使你对哪些小动物的看法有所改变?说一说。学生可能以前讨厌乌鸦,屎壳郎,学习课文之后,开始喜欢它们了。

老师:都说人不可貌相,看来动物也是不可貌相的。我们只有多读课外书,更多地了解小动物,和它们交朋友。

6、分角色朗读课文:指名分角色读,小级分角色读。

四、演一演:戴头饰表演。