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可爱的小猫教学设计与反思(共3页)｜教案在线预览

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关键词：可爱的小猫教学设计与反思(共3页)

正文

可爱的小猫

教学目标:

1、结合小猫吃鱼的情境,探索并理解得数是0的减法算式的实际意义,进一步巩固对减法的认识。

2、能正确计算和0有关的5以内数的加与减,初步体验加与减的互逆关系。

3、通过合作交流,获得成功的体验;培养认真观察、积极思考、勇于探索的精神。

教学重难点:

教学重点:理解得数是0的减法算式的实际意义。

教学难点:初步体验加减法互逆关系的思想。

教具学具:课件

教学方法:观察法、讲授法、示范法、

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣。

师:今天,刘老师为小朋友们带来了一个故事。一天,小猫和妈妈到湖边钓了很多鱼,回到家呀!猫妈妈为奖励小猫,就给小猫烹饪了几条鱼?(课件出示图1)

生:3条小鱼。【把“盘子里有3条鱼”贴在黑板上】

二、探究体验,经历过程。

1、主题图

师:小猫看着美味的小鱼,忍不住就怎么样了?

生:小猫吃了1条鱼。【把“小猫吃了1条鱼”贴在黑板上】

师:你能根据这两个数学信息提一个数学问题吗?

生:请问,还剩下几条鱼?【把“还剩下几条鱼?”贴在黑板上】

师:我们一起把这里的数学信息和数学问题读一读,预备起(生齐读)。

师:要求“还剩下几条鱼?”算式该怎么列?

生:3—1=2(师板书)

师:这里的“3”表示什么?“1”表示什么?“2”表示什么?

生:“3”表示盘子里有3条鱼,“1”表示小猫吃了1条鱼,“2”表示盘子里还剩2条鱼。师:小猫等着等着,又发生了什么事?

生:它又吃了1条鱼。

师:刚刚盘子里还有2条鱼,小猫又吃了1条鱼,还剩下几条鱼?算式谁来?

生:2—1=1(师板书)

师:请看最后一幅图,小猫又吃了盘子里的最后1条鱼,还剩下几条鱼呢?该怎么列式?生:1—1=0(师板书)

师:减号前面的“1”表示什么?减号后面的“1”又表示什么?

生:减号前面的“1”表示刚刚盘子里还剩下的1条鱼,减号后面的“1”又表示小猫吃掉的最后1条鱼。

师:这里为什么等于“0”?

生:盘子里什么都没有了,或盘子里的鱼都被小猫吃完了,什么都没有要用0表示。

师:这个“0”可以不写吗?为什么?

生:不可以,0写上表示结果,算式才完整。

师:你们看!吃第1条鱼的时候,高兴的笑咪了一只眼;吃第2条鱼的时候,背对着盘子,屁股撅着,还不时的往后看,生怕妈妈回来看见它偷吃。当它用嘴巴含着第3条鱼的时候,更是高兴,高兴的把眼睛眯成一条线,唰的一声,就跑了!小猫吃鱼的动作多可爱吧!我们

今天所学的新知识就蕴藏在这只《可爱的小猫》当中。

师:现在请宝贝们翻到教材30页,把小猫吃鱼这里的空格补充完整。

2、拓展

师:如果只看第一幅图(盘子里有3条鱼)和第四幅图(3条鱼都被小猫吃了),盘子里还剩几条鱼?算式该怎么列?

生:3—3=0(师板书)

师:请你看看哪几个算式比较特别?特别在什么地方?

生:1—1=0, 3—3=0.它们的结果都为0。减号前面的数和减号后面的数一样。

师:对,像这样的相同的两个数相减,得数为0。你还能举出这样的算式吗?

3、巩固训练

师:刚刚,我们聪明的小朋友看懂了小猫吃鱼的故事。现在,我们再来看看小淘气吹泡泡又会发生什么有趣的事?请翻到教材31页,看“练一练”第1题,先自己独自的看懂图的意思,再完成。(教师巡视,指导)

师:请看大屏幕,第一幅图你看到了什么?第二幅图又发生了什么?算式?第三幅图又发生了什么?算式?最后一幅图又发生了什么?算式?

生反馈汇报结果。

师:好,全部正确的请举手。你们真能干!

4、加减法的互逆关系(拨一拨,填一填)

师:今天刘老师还为小朋友带来一位新朋友,想认识它吗?

生:想。

师:它就是计数器。现在刘老师这里有几个珠子?

生:5个珠子。

师:请看动画,发生了什么事?

生:从5个中拨走了1个珠子。

师:算式该怎么列?

生:5—1=4

师:这个算式表示什么意思?

生:原来有5个珠子,拨走了1个珠子,还剩下4个珠子。

师:右边的1个珠子和左边的4个珠子合起来,一共有几个珠子?算式谁来?

生:1+4=5,或4+1=5

师:剩下的4个自己先看懂图意,独自完成。先说出算式,再说出算式表示的意思。

生反馈汇报结果。

师:我们一起来看看最后1个珠子也拨走了,一共拨走了几个?算式?算式表示什么意思?生:①原来有5个珠子,拨走了5个,还剩0个珠子。算式:5—5=0(出示课件)

③左边有5个珠子,右边有0个珠子,一共有5个珠子。算式:5+0=5,0+5=5(师板书)师:我们先看这两个算式5—0=5,5+0=5,你有什么发现?再看看这几个1+4=5, 4+1=5;2+3=5,3+2=5,仔细观察一下,你有什么发现?

生:任何数和0相加减都得这个数。加法算式的两个数位置交换了,结果不变。

5、进一步理解互逆关系(想一想,填一填)

师:你们玩过套圈的游戏吗?你们看小男孩开始玩套圈游戏了!你能根据这位小男孩玩套圈游戏的情况,分别列出加法算式和减法算式吗?

生:4—1=3,1+3=4;4—3=1,3+1=4

师:如果让你来套圈,预测自己可能会套上几个?有几个没套上?你又能列出算式吗?

三、巩固训练,深化知识。

教材31页“练一练”2、3题。

四、课堂总结

师：这节课你有什么收获？或你学到了什么？

板书设计：

可爱的小猫

得数为0的加减法

盘子里有3条鱼，小猫吃了1条鱼， 5－1=4 1+4=5 还剩几条鱼？

3－1=2

2－1=1 3

1－1=0 5－3=0 5相同两数相减，得数为0。 5 5－2=3 2+3=5－3=2 3+2=5 －4=1 4+1=5 －5=0 5+0=5

资料摘要

可爱的小猫教学设计与反思(共3页)

可爱的小猫教学设计与反思(共3页)

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_16

配套课件

可爱的小猫PPT课件和教学设计一等奖(共3页)

可爱的小猫课件国家一等奖(共4页)

可爱的小猫PPT课件和第二课时教学实录(共5页)

可爱的小猫PPT及配套板书设计及意图(共3页)

可爱的小猫课件优秀推荐(共4页)

可爱的小猫课件全国获奖PPT(共2页)

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关于本教案的常见问题

Q：可爱的小猫教学设计与反思(共3页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？