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北师版一年级上册第三单元《做个加法表》教学设计长春市双阳区奢岭中心小学孙雨【课标分析】数学课程标准》在第一学段中指出,能掌握必要的运算技能,能准确进行运算,经历系统整理所学数学知识的过程,并在这一过程中进一步感受不同算式之间的内在联系,加深对所学知识的理解,进一步提高知识的掌握水平,引导学生积极主动
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做个加法表优秀公开课教案(共8页)
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关键词：做个加法表优秀公开课教案(共8页)
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北师版一年级上册第三单元《做个加法表》教学设计长春市双阳区奢岭中心小学孙雨【课标分析】数学课程标准》在第一学段中指出,能掌握必要的运算技能,能准确进行运算,经历系统整理所学数学知识的过程,并在这一过程中进一步感受不同算式之间的内在联系,加深对所学知识的理解,进一步提高知识的掌握水平,引导学生积极主动的参与整理的过程,掌握基本的整理方法,养成自觉整理所学知识的良好学习习惯。【教材分析】本节课是在学完10以内数的认识和10以内数的加减法基础上的整理与复习。目的不仅仅是复习10以内数的加法计算,更重要的是引导学生体验、经历一个独立思考、有序整理的过程,初步发展学生通过归纳和概括来发现规律的意识和能力。【学情分析】一年级的学生刚步入简单的学习阶段,这是孩子们入学以来第一次系统地整理数学知识,对于部分学生来说有一定的难度。整个教学过程中要注意学生是否主动参与整理的全过程,以及对整理的方法的理解和掌握。【教学目标】1.经历整理加法表的过程,初步了解算式之间的联系,提高10以内加法计算的正确率和速度。2.在观察和交流等学习活动中,培养学生有序地思考的意识。3.鼓励学生积极参与合作学习,体验与同伴合作的乐趣。【教学重点】通过小组交流,列出所有算式,对10以内的加法进行归纳,从中发现规律。【教学难点】让学生进行自主探索、合作交流,经历研究与探索的过程。【教学准备】
多媒体课件、卡片、彩笔、题卡【教学过程】
【评测练习】1、完成下列加法表2.算一算2+7= 3+7= 1+7= 0+7= 6+4= 1+4 2+4= 5+4= 2+6 3+5= 4+3 5+3= 0+9= 10+0= 1+9= 2+8= 3+4= 5+1= 7+1= 5+5=
【效果分析】本节课让学生书写10以内的加法算式,并经历了整理算式的过程,整节都体现了学生的主体地位,都能着眼于学生的发展,教学效果较好。在整理算式的过程中,学生们感受到不同算式的内在联系,能在引导下发现加法表中算式的排列规律,同时也加深了对所学知识的理解,进一步提高了知识的掌握水平。【课后反思】本节课是在学完10以内的加减法的基础上整理和复习,目的不仅仅是复习10以内的加法计算,更重要的是引导学生亲身体验,经历一个独立思考,有序整理的过程。这是学生入学以来第一次的整理数学知识,所以,重点是关注学生是否主动参与整理算式的一个全过程。以往在教学本节课时我往往会直接出示整理好的加法表,然后让学生竖着、横着、斜着找规律。在找规律时,往往比较乏味,学生不感兴趣,容易走神。今年在教学《做个加法表》时,我做了一些尝试,感觉还不错。我首先让孩子们用开火车的方式口算10以内的加法,既复习了以前学过的知识,又增强了孩子们的自信心,为学习新知做了铺垫。接着让孩子们在小组内写10以内的加法算式,我为每个小组都精心准备了小卡片,孩子们都能主动参与,写得很认真。但是,随着孩子们越写越多,卡片也越来越凌乱,有的小组的卡片多得桌子都放不下了,我乘机提出问题,这么凌乱的卡片,我们是不是应该来整理一下呢?按照什么规律来整理呢?这个问题引发了学生思考,让学生们总结出可以按照“得数”和“加数”的规律整理。接着,我再提出两个问题,“找出得数是3的加法算式,排一排”“得数是10的加法算式,排一排”,在排列算式的过程中, 学生自主地发现了加法表排列的规律,培养了孩子自主探索发现的能力,活动中,孩子们很感兴趣, 思想也集中了, 生怕自己排错。反思:我的这节课,还有许多不足之处。1.在进行口算时,口算题目有些少,有些孩子很想证明自己的计算能力,可是却没有机会,班级孩子不是很多,应该多设计些题目,让每个孩子至少算一道题。2.孩子们在小组内写算式时,应该让组长进行分工,每个孩子写不同的算式,在巡视中发现,一个小组中几个孩子写的算式都重复了。
3.节奏把握不好,并且有些过程略显重复。孩子们小组写算式占用的时间比较多,重要原因是事先没有要求组长进行明确的分工,耽误了时间,导致后面练习没有完成。在这节课中,我发现自己的缺点还有很多,在今后的教学中,我要不断总结经验,扬长避短,并通过不断地学习和努力,使自己不断提升。
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