童年的朋友课时教学实录

童年的朋友

教材分析:

本课中童年给我们留下了很多值得回忆的东西,我们却常常将它们忽视了,就在不经意的一刹那,恢复了那美好的,童稚的、纯真的记忆,这时候我们又往往会对你曾经的漠视而自责、懊悔。成长意味着成熟,成熟以后却有着对童稚的眷恋。

教学目标:

1、认识生字3个,会写6个字,能联系课文内容理解重点字词的意思。

2、联系课文内容,体会联想句的作用。

3、正确、流利、有感情到朗读课文。

教学重点:

感受文中“我”与伙伴小熊之间的深厚情谊。

教学难点:

1、体会联想句的作用。

2、学习作者生动细腻而又饱含感情的语言特点。

教法学法:

讲授法;谈话法;讨论法(教师);

自主、合作、探究(学生)

教学准备:

课件

教学课时:

1课时

教学过程:

一、导入新课

每个人都有自己多彩的童年生活,在这段最美好的时光里,总是少不了“朋友”的陪伴。你有哪些童年的朋友呢?为什么你觉得他是你的朋友?

过渡:是啊,这个“朋友”可能是你儿时的玩伴,也可能是你养过的小鸡、小猫、小狗,或者是一只小熊、一个布娃娃。今天,老师要介绍一位苏联作家--维德拉贡斯基,让我们听一听他的童年回忆。(板书:童年的朋友)

二、初读初识

1、你了解到作者的哪些情况。(提问学生,先由学生先说一说)

2、教师补充说不到的情况。

3、学生自读课文,注意读准字音,记住字形。

汇报:(鼓励学生用自己的方法识记课文中出现的生字)

4、学生再读课文,感知内容。

“童年的朋友”指的是谁?它和作者发生了怎样的故事?

(指的是“我”童年时的玩具小熊。课文讲“我”想用童年的朋友旧玩具熊作为练习拳击的沙袋。但是在“我”准备练习前,回忆起以往与“小熊”朝夕相处的点点滴滴,于是“我”自责不该忘却“小熊”曾经带给自己的快乐,改变了主意,“再也不想当拳击家了”。)

三、细读课文,品味感受

(一)默读课文,说说作者当时有一个怎样的心愿?你是从哪里感受到的?

1、学生带着问题读文,思考。

2、汇报:(迫不及待地要当一个拳击手)

3、朗读课文,要读出作者对当拳击手的渴望。

过渡:这么强烈的愿望,在当那可爱的旧玩具小熊--“我”儿时的好伙伴充当了练拳的“梨”后,被放弃了。

(二)精读课文重点段,想一想,是什么让“我”又改变了想法?在文中勾画出重点的词句,细细品味。

1、学生自读课文,边读边圈画重点词句。

2、汇报交流:

作者与“小熊”之间深厚的情谊。想想:课文中哪个词语写出了作者和小熊之间的关系?

(形影不离)

“形影不离”是什么意思?课文中哪些句子具体描写了“我”和小熊形影不离?你能体会作者当时的心情吗?带着你的感受读读。

(指导学生读出“我”内心的不平静,既有回忆美好往事的甜蜜,又有自责。) 3、回想起这些温馨的画面,作者犹豫了。根据课文的内容想象一下,补充下面一段话。

小熊用那一大一小的眼睛对我笑着,而我却想拿它练拳击,我想对小熊说:“__________________________________________________。”

(三)重点品味。

1、故事的结果,大家预料到了吗?(指名读文)说说你的感受。

2、让我们再一次去感受作者与玩具“小熊”之间的亲密情谊,感受那丰富多彩的童年生活。

(学生有感情地朗读文章的后三个自然段)

3、童年的美好回忆是最珍贵的,我想作者肯定还有很多话没有说,经历了这次情感的转变,替作者想一想,小熊现在怎样,他会怎么说呢?(请你试着仿照课文写法,合理想象)

三、总结全文,迁移训练

1、同学们,童年生活的回忆是美好的,让我们珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物吧,也许是一些人,也许是那些可爱的玩具,也许是几本精彩的故事书…

作业设计:

说说自己童年的朋友是谁?写一个发生在自己和他(它)之间的一个故事。可以展开恰当的想象,把你们之间的感情体现出来。

板书设计:

童年的朋友

——小熊

浪漫纯真

美好时光深厚情谊

教学反思: