第1课　改革迫在眉睫名师教学设计

北魏孝文帝改革

【教学目标】

【知识与技能】

1、了解北魏的崛起与统一黄河流域、北魏学习汉族封建政权的统治方式、社会矛盾日益激化、冯太后与孝文帝等内容，理解孝文帝改革的必要性和必然性，培养学生概括分析史实的能力和提高学生的论证和表达能力。

2、归纳孝文帝改革内容，理解改革对民族融合的推动作用及民族融合的实质；

3、了解孝文帝改革后北方经济的发展、北魏政权的封建化及民族融合等情况，理解孝文帝改革的历史作用。

【过程与方法】

1、探究孝文帝改革的主要原因及主要内容，培养学生综合分析能力和归纳能力；

2、探究孝文帝改革的历史作用，培养学生概括分析史实的能力，提高论证和表达能力。

【情感、态度、价值观】

1、统一是历史发展的大趋势，统一有利于经济发展，民族进步；

2、社会矛盾威胁社会安定，社会改革有利于解决社会矛盾，推动社会发展；

3、历史的发展离不开杰出人物的推动作用，冯太后和孝文帝在少数民族封建化进程中起到了关键作用改革推动了中华民族的发展和中华文明的进步。

【教学重点】

重点：孝文帝改革的背景、改革的措施、改革的历史作用

【教学难点】

难点：宗主督护制；北魏社会矛盾激化的原因；迁都洛阳在改革中的地位；改革对民族融合和国家统一的历史意义。

【教学方法】

讲授法、问题探究法、材料分析法、情境创设法等

【教学过程】

（一）

北魏孝文帝改革背景：

教师先结合图片地图等资料讲解魏晋南朝历史演变和时代特点，然后介绍改革背景，学生总结讨论。

北方

东汉

魏

蜀

吴

十六国

西晋

东魏

北魏

北齐

北周西魏

南方

东晋

宋－齐－梁－陈

隋

朝

小结：本课主要讲述了孝文帝改革的背景，包含以下主要内容：

前提：北魏的崛起和统一黄河流域。统一黄河流域后，社会环境较为安定，社会生产发展，民族融合趋势加强。

基础：拓跋珪等人在一定程度上学习汉族文化，按照汉族封建政权的统治方式进行统治，开始了封建化的进程，

必要性：社会矛盾的激化。由于北魏政权各种制度的欠缺，基层统治方式实行宗主督护制，赋税制度上“纵富督贫，避强侵弱”，导致广大农民负担沉重，苦不堪言，阶级矛盾尖锐；北魏统治者实行民族压迫、民族歧视的高压政策，致使民族矛盾尖锐；阶级矛盾和民族矛盾的激化，导致北魏社会动荡不安，各地不断发生人民起义。说明改革成为必然的历史选择。

有利条件：冯太后临朝听政，推动北魏统治者学习汉族先进文化；孝文帝从小受到汉族文化的教育，对汉族文化的先进和鲜卑族的落后有深刻的认识。这些对改革产生重大影响。

（二）

北魏孝文帝的改革措施

学生完成表格，分析各项改革措施的作用：

时期

前期

主持者

冯太后

孝文帝

措施

官吏俸禄制

整顿吏治

均田制

三长制

租调制

迁都洛阳

移风易俗

稳定、巩固统治

促进农业生产发展

加强政府对人民的控制

保证政府收入

加速鲜卑族封建化

促进民族融合

后期

（三）北魏孝文帝改革的历史作用：

1、经济

学生读书，分析改革对北方经济发展的作用，并找出依据。

教师引导学生从农业、手工业、商业方面入手找依据，并提示学生结合图片分析论证观点。

2、政治

教师提问：依据教材鲜卑人乐俑图片及文字材料，归纳北魏政权封建化加速的措施？

3、民族关系和国家统一

教师提问：读教材云冈石窟和龙门石窟佛像图片、汉人胡食画像砖图片及大字内容，回答：图片和文字材料说明了什么现象? 4、讨论：孝文帝改革大大促进了民族融合，这种融合究竟是利大于弊还是弊大于利？孝文帝究竟是英雄还是罪人？

提示：辩证分析。

孝文帝顺应时代潮流，进行了一系列改革，通过建立制度、迁都洛阳、移风易俗等措施，使鲜卑族发生了根本性的变化：生产方式农耕化、社会制度封建化、生活方式汉族化；这有利于北方经济的发展，缓和了民族矛盾，巩固了封建统治，加强了民族大融合，为国家结束分裂、走向统一和封建社会的繁荣奠定了基础。

当然，孝文帝改革全盘汉化，忽视了保持本民族文化特点，使得鲜卑族拓拔部逐渐溶入其他民族，这是值得我们吸取的教训。

从历史的进程来看，孝文帝是我国少数民族中杰出的政治家、改革家，为中国多民族共同发展的历史做出了贡献。

（四）

课堂小结

通过本节课的学习，你有哪些收获？

（由学生交流分享总结，然后教师加以引导，最后多媒体幻灯片展示）

（五）

课后作业