本章复习与测试名师教学设计

《自由落体运动》教学设计

基本信息

课题

人教版普通高中课程标准实验教科书《物理》（必修1）第二章《匀变速直线运动的研究》第五节《自由落体运动》教学设计与反思

教材分析

落体运动是一种常见的运动，伽利略对自由落体运动的研究意义重大。关于自由落体运动的学习分成两节来讲授。本节按照伽利略对自由落体运动的研究过程和科学思维过程，使学生认识自由落体运动，通过实验演示分析得出自由落体运动的概念和条件。下一节通过学生自主实验，分析得出自由落体运动的性质和规律，明确重力加速度的意义。

学情分析

在前面的教学中，学生已经初步掌握了平均速度、瞬时速度、加速度的概念，并用电火花打点计时器研究过匀速直线运动和匀变速直线运动，同时对物理学中的理想模型有了一定的认识，具备了初步的逻辑思维能力和科学抽象的研究方法。由于本节课以老师演示实验和学生自主实验探究相结合，培养学生的逻辑思维能力、观察能力和动手能力。

教学目标

1、知识与技能

（1）认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素，理解自由落体运动是在理想条件下的运动。

（2）能用打点计时器得到相关的运动轨迹，并能自主分析纸带上记录的位移与时间等运动信息，理解自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。。

（3）知道什么是自由落体的加速度，知道它的方向，了解在地球上的不同地方，重力加速度大小不同。

（4）掌握如何从匀变速直线运动的规律推出自由落体运动规律，并能够运用自由落体规律解决实际问题。

2、过程与方法

指导学生进行不同层次的实验探究，从探究物体下落快慢与质量的关系开

始，接着探究物体自由下落的运动规律和加速度，直到最后利用自由落体规律探究生活中一些自由落体运动的规律。在探究过程中让学生进一步体验科学探究方法：

（1）会根据现象进行合理假设与猜想的探究方法。

（2）会利用实验数据分析并能归纳总结出物理规律的方法。

3、情感态度价值观

（1）通过实验探究落体运动的规律，调动学生积极参与讨论，激发学习兴趣，增强求知的欲望。

（2）调动学生积极参与讨论的兴趣，培养逻辑思维能力及表述能力。

（3）渗透物理方法的教育，在研究物理规律的过程中抽象出一种物理模型──自由落体。

（4）培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学作风。

教学重点和难点

1、教学重点

（1）自由落体运动的概念及探究自由落体运动的过程。

（2）掌握自由落体运动的规律，并能运用其解决实际问题。

2、教学难点

理解并运用自由落体运动的条件及规律解决实际问题

教学过程

教学环节

教师活动

新课引入

我们已经学习匀变速直线预设学生行为

学生补充举例设计意图

调动学生积极参与讨论的兴趣

运动的规律，下面我们一起日常生活中还来研究我们常见的运动示日常生活及自然界中常见的落体运动，如雪花、树叶的飘落，熟透了苹果的下落，伞兵跳伞等）

有哪些落体运──落体运动。（幻灯片展动？

新课教学

从上面的实例中可以看出物理的下落的快慢一样吗？落直接经验：重得此环节将对落体运物体下落快

学生小组内相互交流对落体验感受。

学生阅读课本有关亚里士多德的资料

观察实验现象

动的研究落实在其运动的快慢上，直接问“是否重的物体一定下落得快”是为了更易进入主题。

教学的重心应放在精心准备的语言讲解上，归纳、认识、分析、发现。作出科学猜想，然后验证猜想，对学生进行科学方法教育，强化学生对自行探究问题的过程与方法的理解。此处由学生做结论时可以的，但学生的结论不应是最后结论，最后结论应是教师给出的，以加深学生的认识。

引导学生验现象得出结思考、理解

通过牛顿管实验使学生认识：（1）探原因必须考虑或排体运动的快慢与什么因素有关？

重的物体一定下落得快？

简介亚里士多德

度同时释放光盘和纸片。

物体下落地快。

提出疑问：以经验来看是否运动快慢的经实验演示1：教师从同一高提醒学生仔细实验结论：重的物体比轻的归纳结论

实验演示2：教师然后把纸

片揉成团，从同一高度同时

释放光盘和纸团。

物体下落地快。

实验结论：轻的物体比重的

实验演示3：两张相同的纸

片，一张揉成团，从同一高学生可以得出度同时释放纸片和纸团。

下落的快慢不一样。

学生从上述实验中出现矛气阻力影响。

因素是空气阻力吗？

是空气阻力影落快慢

实验结论：质量相同的物体响了物体的下盾的结论，可以猜想到是空从观察到的实猜想：影响物体下落快慢的论。猜想、观察、究现象背后的实质

教师演示实验，验证猜想：牛顿管实验。（如果没有牛顿管，可考虑用电脑课件，老师同步讲解。）

学生在教师的引导下可以

除外界因素干扰。（2）科学实验是科学探究的有效方法。

概念认识强调自由落体运动实际上是一种理想条件下的运动，实际生活中物体受到空气阻力。

通过实验验证过程，进一步加深学生对xat2的理解和打从实验中得出结论：物体下

落受到空气阻力的影响。没

有空气阻力时，物体下落过

程中运动快慢与质量无关。

引入自由落体运动的概念

一、自由落体运动

1、定义：物体仅在重力作引导学生归纳自由落体运动的条件

用下，从静止（即初速度为

零）开始竖直下落的运动，

叫做自由落体运动。

2、条件：

或空气阻力对物体的运动影响比较小。

二、自由落体运动的规律

1、自由落体运动的性质：动。

2、自由落体加速度：在同

利用打点计时由落体运动的（1）、没有空气（真空），

（2）、静止释放（v0=0）

器可以得到自性质，本实验验

用一节课在实验室完成

初速度为0的匀加速直线运证过程将专门一地点，一切物体自由下落

的加速度都相同，这个加速

点计时器的使用

度叫做自由落体加速度，也

叫做重力加速度，常用g来

表示。

3、基本公式

学生先默写出描述匀变速运

通过对自由落体运进一vv0at vgt

动的三个公式，动公式的推导，11xv0tat2 xgt2 再对照写出自步加深对匀变速直22222vv02ax v2gh

由落体运动公线运动基本公式的

课堂练习

1、关于自由落体问题，下式。叫一个在黑记忆和理解

板上写。

学生举手回答

通过练习加深对自由落体运动的理解

列说法中正确的（ ）：

A：重的物体下落得快

B：轻的物体下落得快

C：物体下落得快慢会受到空气阻力的影响

D：在没有空气阻力的影响是一样快的。

2、关于自由落体运动，下A：物体竖直向下的运动就是自由落体运动

B：从静止开始的运动是自由落体运动

C：只在重力作用下的运动是自由落体运动

D：以上说法都不正确

时，轻、重物体的自由下落

列说法中正确的（ ）：

课堂练习

3.甲物体的重量比乙物体叫一学生在黑应用自由落体运动大5倍，甲从H高处自由落板上做，其它的的规律解决问题，达下，乙从2H高处与甲物体在练习本上做

到熟记熟用。

同时自由落下，在它们落地之前，下列说法中正确的是

（

）

A.两物体下落过程中，在同一时刻甲的速度比乙的速度大

B.下落1s末，它们的速度相同

C.各自下落1m时，它们的速度相同

D.下落过程中甲的加速度比乙的加速度大

自我小结

让学生概括总结本节的内叫一个同学口总结课堂内容，培养学生概括总结能力。让学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自己的知识框架

容

述总结

作业布置

课本P45第2、4题

板书设计

2．5自由落体运动

一、自由落体运动

1、定义；（略）

2、条件：（略）

二、自由落体运动的规律

1、自由落体运动的规律是一种初速度为零的匀加速运动。

2、重力加速度

方向：竖直向下

大小：g=g =9.8m/s或g =10m/s

3、公式表达：（略）

学生学习活动评价设计

为能更好的调动学生的学习积极性与主动性，增强学习和教学效果，评价方案如下：

评价分为预习、课堂表现、课堂检测。

1、预习笔记和作业10分。

2、课堂表现①上课时能认真听讲，认真做笔记者10分；

②组员能够在组长的安排协调下积极配合活动（实验活动）者得10分。

③能提出一些自己的困惑或见解者得5分。

3、课堂检测

①积极回答问题或能及时准确完成课堂练习10分；

②有不同于老师的解法或解答10分。

教学反思

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