学生实验教学实录与评析

各位专家、领导，早上好！

今天我说课的课题是《验证力的平行四边形定则》 首先，我从以下几个方面谈谈该实验的看法和理解，

【教材分析】

本实验是高中物理必修一第三章第四节的内容，在教材中是引入分力和合力的一个实验，学生已经学习了力的概念、力的表示方法及合力与分力的等效替代关系，由于“平行四边形定则”是矢量运算普遍遵循的规律，它为位移、速度加速度等矢量的分析奠定了基础，本节课的内容具有基础性和预备性，该实验也是这几年高考卷经常考察的内容。

【学情分析】在此之前，学生已经学习了力的三要素及力的表示方法，知道合力与分力的等效替代关系，会使用弹簧测力计。教学中主要是引导学生实施并设计合理可行的实验方案

【三维目标】

根据大纲的要求和学生已有的知识基础及认识能力，我确定了以下的三维目标： 知识与技能

（1）会用力的图示法表示力；

（2）掌握合力与分力的等效替代关系；

（3）培养学生动手操作能力。

过程与方法

（1）强化“等效替代”的思想；

（2）培养学生设计实验的能力；

（3）学会运用数学工具解决物理问题的能力。

情感态度与价值观

（1）通过实验，培养学生实事求是、尊重客观规律的科学态度；

（2）通过实验激发学生的求知欲和创新精神；

（3）培养与人合作的团队精神。

【重点难点】

教学重点

本实验重在理解合力与分力的关系；因此把理解等效替代关系作为重点。

教学难点

本次实验没有给学生提供实验步骤，对学生的小组合作能力要求高，因此我把

进行试验以及数据的分析与处理

作为教学难点。

【教法学法

】

基于本节课的特点，我主要采用了以下教学方法：首先以微课的形式展示实验过程，在通过教师指导，小组合作模式，让学生在实验中发现问题，及时呈现问题，让学生分析讨论，加以解决，充分调动学生学习的积极性，让学生成为学习真正的主人。

【教具准备】

（1）

方木板，白纸，弹簧测力计(两只)，橡皮条(若干)，细绳套(若干)，三角板，刻度尺，图钉

(几个)，细芯铅笔．

（2）多媒体教学设备及PPT课件。

【教学过程

】

第一环节：微课展示实验提示操作步骤

第二环节，让学生分组试验后，通过实验总结出实验过程。

第三环节，展示学生实验成果，找出实验中出现的问题，展示出来让同学之间交流讨论，

质疑问难，教师点拨，共识目标

第四环节：师生共同总结

实验流程

实验目的

1、验证互成角度的两个力合成的平行四边形定则．

2、练习用作图法求两个力的合力

3、学会用作图法处理实验数据和得出实验结论

实验原理

结点受三个共点力作用处于平衡状态，则F1与F2之合力必与橡皮条拉力平衡，改用一个拉力F′使结点仍到O点，则F′必与F1和F2的合力等效，以F1和F2为邻边作平行四边形求出合力F，比较F′与F的大小和方向，验证互成角度的两个力的合成的平行四边形定则。这是等效替代的思想．

实验器材

看图记器材

方木板、白纸、弹簧测力计（2只）

橡皮条、细绳套（两个）三角板、刻度尺、

图钉（几个）铅笔

实验步骤

1、用图钉把白纸钉在放于水平桌面的方木板上

2、用图钉把橡皮条的一端固定在A点，橡皮条的另一端拴上两个细绳套

3、用两只弹簧秤分别钩住细绳套，互成角度地拉橡皮条，将结点拉到某一位置O，记录两弹簧秤的读数，用铅笔描下O点的位置及此时两个细绳套的方向

4、按选定的标度作出这两只弹簧秤的读数F1和F2的图示，并以F1和F2为邻边用刻度尺和三角板作平行四边形，过O点画平行四边形的对角线，此对角线即为合力F的图示

5、只用一只弹簧秤钩住细绳套，把橡皮条的结点拉到同样的位置O，记下弹簧秤的读数F′和细绳的方向，用刻度尺从O点按选定的标度沿记录的方向作出这只弹簧秤的拉力F′的图示

6、比较一下，力F′与用平行四边形定则求出的合力F的大小和方向

7、改变两个力F1与F2的

大小和夹角，重复实验两次

实验结论：

用表示两个共点力F1和F2的线段为邻边作平行四边形，它们所夹的对角线线段与用一个力拉时F几乎重合，我们可以认为合力F可以用以两分力F1、F2的线段为邻边作出的平行四边形的对角线表示．

误差分析：

1、弹簧测力计使用前没调零会造成误差．

2、使用中，弹簧测力计的弹簧和外壳之间、指针和外壳之间或弹簧测力计的外壳和纸面之间有摩擦力存在会造成误差

3、两次测量拉力时，橡皮条的结点O没有拉到同一点会造成偶然误差

4、两个分力的夹角太小或太大，F1、F2数值太小，应用平行四边形定则作图时，会造成偶然误差

注意事项：

1、结点o

定位o点时要力求准确；

同一次实验中橡皮条拉长后的o点必须保持不变．

2、用弹簧测力计测拉力时要使拉力沿弹簧测力计轴线方向；

应使橡皮条、弹簧测力计和细绳套位于与纸面平行的同一平面内

3、两个分力F1、F2间的夹角θ不要太大或太小

4、作图时：在同一次实验中，选定的比例要相同

严格按力的图示要求和几何作图法作出平行四边形求出合力.

【板书设计：】

验证力的平行四边形定则

实验名称

实验原理

实验器材

实验步骤

【教学反思：】

教师用微课展示实验原理的同时演示实验，让学生观察，思考，引导学生自己动手去实验，在学生实验过程中，教师适时的给学生以鼓励，在展示环节尽量让学生自己发现问题，解决问题，给学生充分发挥的空间，充分发挥学生的主观能动性。

实验结论

误差分析

注意事项