第2课　北魏孝文帝的改革措施教学设计第一课时

第三章

北魏孝文帝改革

第一课

孝文帝改革前的北魏

三维目标

通过学习孝文帝改革前的社会矛盾及有利条件，进一步理解采用汉族的先进制度和生产生活方式的必要性和必然性。通过北魏孝文帝改革的学习，培养学生概括分析史实的能力，提高学生的论证和表达能力。

教学设计

本节课主要采用谈话讲述法进行。在课堂上应多注意调动学生学习的主动性和积极性，多提出问题引导学生思考、引导学生质疑。注重培养让学生在学思中主动探求、获得知识，积极探索解决问题的方法。了解北魏改革的背景，认识统一是历史发展的大趋势，统一有利于经济发展、民族进步；认识杰出人物在改革进程中所起到的关键作用。

重点难点

重点:北魏孝文帝改革前的社会矛盾和有利条件。

难点:宗主督护制;冯太后对孝文帝改革的影响。

教学方法

文史联系比较、情景创设等

教学过程

导入新课

提出问题 从北魏骑马武士陶俑图片你能得到哪些信息？这和北魏迅速崛起有什么关系？

教师指出北魏骑兵通过纵横驰骋，骁勇杀敌而迅速崛起，最终统一了北方。当然北魏的崛起是与北魏强大的军事实力有关的。然而马背上得天下，能不能够马背上治天下呢？是什么原因促使孝文帝痛下决心进行一场轰轰烈烈的改革运动的呢？由此导人新课。

新课学习

一、北魏的崛起与统一黄河流域1.北魏的崛起提问北魏是如何崛起的？

学生阅读教材思考回答后，教师指出：拓跋部的祖先是鲜卑族.居于大兴安岭附近.386年拓跋珪改国号为魏,史称北魏. 2.北魏统一北方

提问北魏统一的史作用是什么？

学生阅读教材思考回答后.教师指出：创造一个较为安定的社会环境，促进社会生产的发展.为各族之间的交流和融合创造有利条件。

二、社会改革迫在眉睫

提问北魏统一北方后面临怎样的局面？

学生阅读教材思考回答后，教师指出：北魏面临尖锐的阶级矛盾和民族矛盾，以及统治危机。

1.阶级矛盾尖锐

简单介绍北魏阶级矛盾尖锐的表现后，进一步指出北魏造成的阶级矛盾尖锐的主要原因是政权制度建设的欠缺。主要表现在政权的基层统治方式上实行宗主督护制，在赋税制度上纵富督贫，避强侵弱，导致广大农民负担沉重，苦不堪言。阶级矛盾尖锐，社会矛盾曰益激化。

2.民族矛盾激化

民族矛盾激化是北魏当时面临的另一严重危机。北魏政权建立，无论社会发展还是文化水平都是落后的部族。长期大规模民族征战的不断取胜形成了北魏贵族集团的民族优越感和歧视其他民族的心态，在进入中原过程后，野蛮的屠杀和对汉族及其他各族人民的奴役，使民族矛盾激化。北魏统治者实行民族压迫、民族歧视的高压政策，致使民族矛盾尖锐.严重威胁着北魏统治的稳固。. 让学生结合学思之窗内容分析概括北魏实行的民族政策和造成的结果.然后教师指出：民族矛盾和阶级矛盾的激化，导致各地人民起义不断。史书记载，自北魏建国至孝文帝执政前近一百年间，北魏境内各族人民起义多达80余次，这些起义沉重打击了北魏的统治。

三、冯太后和孝文帝

北魏孝文帝四岁即位，掌权的是其祖母冯太后。冯太后出身于汉族，她对孝文帝寄予很大希望，对他实施系统的汉文化教育，亲自督促他自幼学习儒家经典,恪守儒家的纲常礼仪，同时指导他阅读诸子百家的著作和历史典籍。

提问冯太后对孝文帝起到了什么作用？

学生阅读教材思考回答后，教师指出：促使孝文帝对汉文化产生了浓厚兴趣，对汉族文化传统、习俗及其深邃丰富的内涵，十分敬佩和仰慕。对他后来推行的改革有着深刻的影响。

结合课文相关知识分析孝文帝学习汉族先进文化对改革的作用. 谈到北魏的历史，拓跋珪、拓跋焘、;太耵、孝义帝，个个杰出的少数族领展现在我们面前，他们为鲜卑族的发展，乃至整个中华呙族的发展都作出广取大贞献。

你认为一个杰出人物在一定历史时期所起的作用是杏具有决定性？说说你的看法和理由。

思路 一个杰出人物在一定历史时期所起的作用是具有决定性的，这被历史发展所证明。一位远见卓识的历史人物，一个具有改革的胆识和勇气的历史人物，往往关系到一个国家、民族的前途和命运。此题目以学生自我认识为主体，注重联系史实，目的是使学生在探究中感悟到作为一个统治者必须具有改革意识

和创新精神，应从推动社会进步的角度，去认识和实现自己的人生价值。

本课小结

439年北魏统一黄河流域后，初步结束了西晋灭亡以来北方的分裂割据局面，创造了一个较为安定的社会环境，促进了社会生产的发展，民族融合趋势加强。北魏的开拓者拓跋珪和拓跋焘在一定程度上学习汉族文化，按照汉族封建政权的统治方式进行统治，开始了封建化的进程;积极推动北魏统治者学习汉族先进文化的冯太后执掌朝廷实权后，对汉族文化的先进和鲜卑族的落后有了更深刻的认识，这就推动了孝文帝改革的出现。

布置作业

1北魏为什么能崛起?有什么影响? 2北魏为什么能够统一黄河流域？

3北魏统一北方后有面临着怎样的局面？

板书设计

一、北魏的崛起与统一黄河流域

北魏的崛起

北魏统一北方

二、社会改革迫在眉睫

阶级矛盾尖锐

民族矛盾激化

三、冯太后和孝文帝

第二课 孝文帝的改革

三维目标

概述孝文帝改革的主要内容;理解政治改革和经济改革之间的内在联系及改革的作用；联系所学知识探究制度创新对改革和社会进步的保障作用;结合今天的改革探究文化认同对巩同和深化改革的影响。

教学设计

本节课主要采用谈话讲述法进行，同时配合提问、史料阅读、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。注意讲清事件之间的联系，让学生从感知历史中不断积累历史知识，进而不断加深对历史事实的理解。应用启发式谈话法和讲述法既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高学生的历史思维能力。认识不断创新，与时俱进是民族文化的精髓和社会进步的灵魂。培养学生不甘落后、勇于进取、学习先进、迎头赶上的精神以及要勇于面对困难、正视问题、找出办法、想出对策的意识。

重点难点

重点:孝文帝改革中创建新制和移风易俗。

难点:理解迁都洛阳在整个改革中的地位。

教学方法

列表的方法、材料分析法、讨论法等

教学过程

导入新课

复习提问:北魏何时统一黄河流域？是哪个少数民族建立的政权？此时，黄河流域出现了什么样的历史趋势？（5世纪，鲜卑族，民族融合）当时黄河流域民族融合在服装上的表现如何？（南朝的汉族乐手穿上了北方少数民族的裤褶服，北方少数民族贵族穿上了汉族服装)这说明了什么？学生思考回答后，教师指出：这说明了汉族与少数民族不但在生产技术上相互学习，而且在生活习俗上也相互影响。中华民族出现了大融合的趋势,在这过程中，孝文帝对鲜卑族的封建化和中华民族的发展作出了不可磨灭的贡献。由此导入新课。

一 卓有成效的新制

1.整顿吏治

整顿吏治的首要任务是制定官吏俸禄制。北魏官吏原无俸禄，中央官吏按等级得到战争中获得的财物和劳动人口，地方吏官只要上交一定数量的租税和绢帛等实物就可以任意搜刮百姓. 实行俸禄制的主要目的是什么? 学生阅读教材思考间答后，教师指：为杜绝官吏贪汚。首先制定俸禄制度;其次对于官吏的任期.按照政绩的好坏来决记.以记劝课农免、兑己奉公、推荐贤

才、惩治盗贼为主要考核内容。北魏吏治得到改冷.农赋役负枳减轻.北农业得到迅速恢复和发展。

2.推行均田制

提问

实行均田制的主要目的是什么？其主要内容有哪些？起到什么要作用9 学生阅读教材思考回答后，教师指出：为了缓和社会矛盾.发展农业生产.增加(1家赋税收人，推行均田制。内容即按一定的标准将国家控制的土地平均分给农民耕种.土地不得买卖。不种则由政府收回。同时，鼓励开垦荒地，发展生产。均田制的推行影响深远:首先一定程度上使无地农民获得了无主的荒地，农民有了安居乐业的可能，生产积极性提高，同时大片荒地被开垦出来，粮食产量不断增加，从而推动了北方经济的恢复和发展;其次，把农民与土地结合起来，在一定程度上抑制了土地兼并，调动了农民积极性，有利于国家征收赋税和徭役，恢复和发展了北方的经济。促进了北魏政权的封建化，从根本上巩固了北魏的统治;再次推动着鲜卑族经济的转型，加强了民族大融合。这一制度先后被北齐、北周沿用，一直到隋、唐.施行时间长达三百多年，为中国封建鼎盛时期——隋唐时期的出现奠定了雄厚的物质基础。

3.设立三长制

提问

实行三长制的主要目的是什么？其主要内容有哪些？起到什么重要作用？

学生阅读教材思考回答后，教师指出：为配合均田制的推行，强化对地方的控制.朝廷采纳大臣李冲的建议，改宗主督护制为三长制。邻长、里长、党长合称三长，直属州郡，负责检查户口，征收租赋，征发徭役和兵役。三长制的实行使农户成为国家控制的编户，从而改变了隐瞒户籍的现象，加强了对地方政权的掌握，保证了国家对人民有效地控制，有利于中央集权的巩固。

4.推行新的租调制

提问 实行租调制的基础是什么？其主要内容有哪些？起到什么重要作用？

学生阅读教材思考回答后，教师指出：实行租调制是以均田制为基础。新的租调制规定:一对夫妇每年向政府缴纳一定数量的租调。这一制度使农民负担大为减轻，许多受庇于豪强的农民也纷纷转向政府，成为国家的编户齐民，增加了政府的收入。

北魏通过以上改革措施，形成了以均田制为中心的一整套政治经济制度。这些制度有力促进了社会生产的发展，缓和了社会矛盾，巩固了政权。

过渡实施俸禄制、均田制、三长制、租调制等措施，是北魏孝文帝第一阶段改革的重点，1汉化政策则是第二阶段改革的重点，主要措施包括迁都洛阳和移风易俗。

二、巧设计迁都洛阳

1.迁都洛阳的原闪

490年，朽太后病逝，孝文帝亲政，继续推进改革，北魏改革进人到新阶段。为此.孝文帝首先确定迁都洛阳. 提问 北魏为什么由平城迁到洛阳? 平城迁到洛阳原因是平城气候恶劣、地处偏僻、受少数民族威胁:洛阳则农业发达，交通便利，乃历史古都。为接受汉族先进的文化，加强对河流域的控制.实现也北魏统一的愿望。

2.迁都洛阳的过程

明确为保证迁都顺利进行，孝文帝进行了周密的部署和安排，以南伐之名行迁都之实。495年.北媿正式将都城迁到洛阳。

过渡 孝文帝借迁都打击了保守势力，保证了改革的深入，布利于胡汉民族文化的融合.使中华文明得到进一步发展。洛阳再次成为北方政治、经济的中心。迁都洛阳.为孝文帝进一步的改革奠定了基础。

三、雷历风行，移风易俗

1.主要措施

提问迁都洛阳后，孝文帝改革的重点是什么？具体措施有哪些？

学生通览教材思考冋答后，教师指出：迁都洛阳后，孝文帝改革的重点是改变鲜卑族原有的风俗习惯，进一步学习和采纳汉族的典章制度和生活方式，促进鲜卑族积极接受汉族文化。具体措施有易服装、说汉话、改汉姓、通婚姻、改籍贯五个方面。

2.积极作用

易汉装有力推动了鲜卑族向中原农耕文明的转化。讲汉话、改汉姓、通婚姻、改籍贯使鲜卑、汉两族进步融合，对加强民族联系，缓和族矛质，促进呙族融合产生深远影响。

它提高了鲜卑人的义化水平，有力地推动北媿政权叫汉族朝统治模式的转化，大大促进了民族融合，为结朿南北分裂走向联合。对中华族的形成和发展起了重要的作用。

本课小结 顺应历史趋势的改革必将取得胜利。苏枳姆林斯基说过：不论老师讲述的事件如何远离当代现实，

其思想却永远是针对现实生活的，针对人们深刻关切的问题的。孝文帝而对当时的社会形势进行改革，是顺应了社会发展的潮流与趋势。当然无论什么样的改革都会遇到阻力，会危及一些人的利益，但改革必须推行下去。

布置作业

1 概述北魏孝文帝改革的内容。

2分析北魏政权怎么知道多少农民分到了土地，又怎么向他们征税、征发徭役兵役呢？

板书设计

一、卓有成效的新制

整顿吏治

推行均田制

设立三长制

推行新的租调制

二、巧设计迁都洛阳

迁都洛阳的原因、过程

三、雷厉风行，移风易俗

第三课 孝文帝改革的历史作用

三维目标

孝文帝改革后北魏在社会,经济,政治,风俗习惯的变化及它们之间的关系. 教学设计

本课主要通过设问、史料阅读、课堂讨论的方法,调动学生思考问题的积极件，培养学生思考、分析问题的能力。创造学生主动参与、积极学习的情境。注意培养学生养成独立思考学习的习惯，以及能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释的能力。通过学习孝文帝改革，除学习其改革的策略和坚决的态度外，还应该看到其锐意改革、不断创新的精神，明内不断创新、与时俱进是一个国家、民族不断进步的灵魂。

重点难点

重点:孝文帝改革对政权封建化进程的作用。

难点:孝文帝改革对民族融合和国家统一的历史作用。

教学方法

材料分析法、对比法

教学过程

导入新课

孝文帝改革加速了北方少数民族封建化进程，促进了民族融合。少数民族吸收了汉族先进的制度和文明，同时他们勇武的素质也影响了汉族，他们给中原文明带来了新的血液与活力，因而这场改革推进了社会进步。孝文帝改革在民族融合的过程中究竟起了什么作用呢？今天这节课我们就带着这些问题来学习。由此导入新课。

一、经济的复苏和繁荣

经过北魏孝文帝改革，到6世纪初，北方社会经济有了明显的发展。

提问

孝文帝改笮对北魏社会经济发展带来促进作用的具体表现是什么？

学生阅读教材思考答后，教师概括指出：农业方面，荒地得到开垦，粮食产量提高.人门增加.耕作技术提卨，畜牧业发达，北方青瓷出现。商业活动方面，洛阳出现许多大市场,货源充足.交易活跃.对外贸易远达两方)家。

1.农业的发展

提问农业发展的原因是什么？

2. 手工业的发展

手工业发展的具体表现:学生归纳概括出：表现在民间、官府手工业生产日益活跃，丝织业较大发展.北方青瓷的出现等方面即可。其发展与孝文帝放松对手工业的管制有关。

3.商业活动的活跃

商业活动活跃的具体表现让学生归纳概括出主要表现是洛阳市场货源充足.交易活跃.与朝鲜半岛诸国、日本以及地中海沿岸国家都有贸易往来。商业发展的原因是：农业和手工业的发展为商业的发展奠定了基础：孝文帝重新铸造铜钱.重视和支持商业的贵族大都经商。

让学生阅读学思之窗的内容.认识北魏的贵族大都经商既说明了北魏商业的繁荣.商品经济活跃.也说明鲜卑族接受了汉族的生活方式.民族融合进一步加强。

二、政权封建化的加速

提问通过对北魏的这些经济变化的了解.我们能知道孝文帝改革对北魏政权封建化进程起了什么作用吗？

学生阅读教材思考回答后.教师概括指出：农业恢复、发展推动了手工业和商业的活跃.经济的变化对政治、民族融合影响巨大。鲜卑族的游牧经济向农耕经济转型。孝文帝进一步接受汉族先进文化与制度.巩固了封建统治.加速政权的封建化进程。

鲜卑族经济的转型.推动着上层建筑和意识文化形态的封建化。统治者接受了汉族先进文化与教育制度.对北魏的政治生活乃至整个中国历史产生了深远影响。

1.学习汉族教育礼仪

尊儒崇经.兴办学校是主要措施。孝文帝在洛阳建孔庙并亲自祭拜.起用儒家人士.兴办太学.教授儒家经典.培养人才.促进了北魏文化教育的发展加速了北魏政治封建化的进程。

恢复汉族礼乐制度。孝文帝亲自制定各种礼仪制度，废置鲜卑族的祭祀礼仪.改用汉族的祭祀礼仪.借以维护鲜卑族的统治。

2.仿效汉朝官制

孝文帝采纳汉族封建统治制度，模仿汉官制，制定北魏官制；修订律令.废除一些带有奴隶制成分的落后残酷的刑律.保证了汉化政策的施行。

三、民族的交流与融合

经济的变化同时也促进了民族大融合，使鲜卑族等少数民族成为汉族一部分.为中华民族注入了新鲜血液。

1.民族大融合

提问孝文帝改革对民族融合和国家统一有何意义？

学生阅读教材思考冋答后.教师指出：孝文帝改革不仅缓和了民族矛盾,巩固了封建统治,更促进了民族大融合。为结束长期分裂局面重新走向国家统一奠定了基础。鲜卑族在

生产力生产方式的转变促使了整个社会习俗的改变,汉族风俗习惯成为整个社会生活习惯的主体。鲜卑行义化也融人汉族文化之屮。畜牧业的生产经验、服饰、风俗、食物等方而的鲜卑族文化楮华融入了汉族文化之中，促进了整个中华文明的发展与进步。

2.孝文帝改革的历史地位

最后让学生进一步明确孝文帝改革的重大意义，了解孝文帝的历史地位。

教师总结孝文帝在阶级矛盾和民族矛盾尖锐的情况下进行了一次政治、经济、文化和风俗习惯的全面改革，影响深远。他使鲜卑族发生了根本性的变化:社会制度封建化、生产方式农业化、风俗习惯汉族化。孝文帝改革促进了北魏社会的发展，北魏出现了魏晋以来的空前繁荣景象。它促进了中国北方地区的民族大融合，并为隋唐时期国家重新实现统一奠定了基础;它顺应了时代潮流，加快了民族融合，为中国多民族国家的发展作出了贡献。孝文帝是我国少数民族中杰出的政治家、改革家。

课后研讨

有人认为以往对孝文帝改革的描述和评价有不妥之处，孝文帝的汉化不值得肯定，他的文化路线是一条加速北魏国家和拓跋民族衰亡的路线。这种观点对吗？为什么？站在今天的角度，你应该怎样评价孝文帝改革？

思路 这种观点是根本错误的，这是一种狭隘的民族观。评价孝文帝改革应以是否顺应历史发展趋势，促进历史前进，是否有利于整个中华民族的进步为标准，而不能以文武或某一少数民族的衰亡为评判依据。评价历史事件是进步还是倒退，关键是看它是否顺应历史发展趋势。一些落后民族被先进民族文化所同化，本身就是一种进步。站在今天的角度就是要站在整个中华民族的高度来看待北魏孝文帝的改革。

布置作业

分析北魏改革的影响。

板书设计

一、经济的复苏和繁荣

农业的发展

手工业的发展

商业活动的活跃

二、政权封建化的加速

学习汉族教育礼仪

仿效汉朝官制

三、民族的交流与融合

民族大融合

孝文帝改革的历史地位