跷跷板板书设计｜教案在线预览

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《跷跷板》教学设计华岳小学王晓教学内容:教材P22-23教学目标:1、通过说一说,掂一掂,称一称等活动,让学生逐步加深对轻重的体验和理解。2、通过学生动手操作来比较事物轻重的过程,体验一些具体的比较轻重的方法。3、通过中介物质的等量代换,培养学生初步的逻辑推理能力。4、培养学生与他人合作交流的精神。

资料类型：教学教案文档

所属课文：跷跷板

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2018-05-30 17:03:00

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学校：华阴市华岳小学

跷跷板板书设计

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2018-05-30 17:03:00

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关键词：跷跷板板书设计

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《跷跷板》教学设计

华岳小学王晓

教学内容:教材P22-23

教学目标:

1、通过说一说,掂一掂,称一称等活动,让学生逐步加深对轻重的体验和理解。

2、通过学生动手操作来比较事物轻重的过程,体验一些具体的比较轻重的方法。

3、通过中介物质的等量代换,培养学生初步的逻辑推理能力。

4、培养学生与他人合作交流的精神。

教学重难点:

重点:比较两个物体的轻重。

难点:通过等量代换推出两个物体的轻重。

教具:多媒体课件、实物展台、天平等。

教学过程

一、情境导入

师∶今天呢,老师带来了一个小谜语;

一匹马儿两人骑,这边高来那边低,

虽然马儿不会跑,两人骑着笑嘻嘻。(打一玩具)

生:跷跷板。

师∶今天呢我们一起来看看动物学校里发生了什么。

二、探索新知。

出示情境图

师∶我们看到有几只小动物在玩跷跷板,都有谁呀?

生:狮子、老虎、猎豹

师∶那老师提个问题,我们在玩跷跷板的时候哪边重那边轻?

生:下边的重,上边的轻。

师∶为什么狮子和老虎在玩的时候,老虎被翘得高高?这说明什么?

生∶狮子比老虎重。

师∶老虎和豹子玩的时候,豹子又被翘的高高的?说明什么?生:豹子比较老虎轻。

师∶狮子比老虎重,老虎又比豹子重,到底谁最重呢?谁最轻呢?生:狮子最重,豹子最轻。

三、动手试一试。

1、掂一掂

师∶拿自己的课本、本子、铅笔、橡皮掂一掂谁重?谁轻?

生∶自由发言

师∶可以分别拿在两只手里,掂一掂。

让学生实际掂一掂,告诉大家结论。

小结∶这样看来,有的物体用眼睛看是不能看出谁轻谁重的,而是要用手掂一掂才能知道。

练习∶用掂一掂的方法比比课本和文具盒谁轻谁重?

2、称一称

师∶拿出一个苹果和梨,我们能看出它们的轻重吗?

生:不能。

师:那我们用手掂一掂。

(找个别同学上台掂掂,然后说出自己掂的结果)

我们掂出结果了吗?

生:没有。

师:那老师给大家带来数学世界了的“跷跷板”天平。我们可以用天平来称我们看不出来,掂不出来的东西的重量。那我们现在来称一

称。来说一说称出的结果。

生∶梨重苹果轻。

师:出示皮球和铅球,提出问题谁重?谁轻?

生:皮球重,铅球轻......

师:我们拿天平来称一称吧!

生:铅球重,皮球轻。

小结:东西的轻重不能只看东西的大小。

四、当堂练习

出示课本练一练习题。

(1)说一说谁重谁轻?

(用天平、砝码演示第二个图,便于学生理解。)

(2)最轻的画√,最重的画◎。

(3)在重的一边画√

五、总结

今天我们知道判断物体轻重的方法有很多种,可以用眼睛看,用手掂一掂,可以称一称。

关于本教案的常见问题

Q：跷跷板板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《跷跷板》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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