白鹤梁的沉浮教案教学设计导入设计

《白鹤梁的沉浮》教学设计

甘肃省酒泉市瓜州县渊泉小学李晓晖

教学目标

知识与能力

1.理清文章脉络,体会作者对心理、神态、语言等描写方法的运用,重点理解、感受保护白鹤梁的相关具体方案并进行分析比较。

2.通过阅读文章,培养学生快速准确地提取信息的能力,锻炼学生概括总结段意的能力。提高学生分析问题和理解问题的能力。

过程与方法

1.通过自读自悟、合作学习等形式,放手让学生自己学习,领悟课文内容。

2.借助多媒体课件激发学生学习的兴趣,帮助学生感受白鹤梁景观的美丽。

情感、态度价值观

1.感受我国科技工作者为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧。感悟他们强烈的责任心以及对事业不懈追求的高尚精神境界。

2.感受白鹤梁景观的重要文物价值,体会中华文化的博大和历史的悠久。

教学重点

1.培养准确快速浏览和提取信息的能力。

2.感受我国科技工作者为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧,增强学生保护文物的意识。

教学难点

理解课题的深刻含义,体会科学工作者的强烈的责任感。

教具学具

教师准备教学课件,学生提前查找相关资料、图片。

教学过程

一、导入新课,交流资料

1.同学们,我们的祖国文化灿烂,历史悠久,在中国辽阔的土地上有许多的名胜古迹,他们如同颗颗璀璨的明珠熠熠生辉。你都知道或去过哪些地方,谁来说一说?

2.今天老师就带大家去游览另一个遗迹,你们愿意吗?请看课题【课件出示】教师板书课题。

3.看了课题,你想知道什么?有什么问题吗?教师随机记录学生所提的问题,对有价值的问题及时加以肯定。

4.关于白鹤梁你们都了解多少呢?请大家把自己课前收集的资料拿出来,让我们一起来交流一下吧。

5.老师也收集到一些有关白鹤梁的资料让我们来共同了解一下。【课件出示图片、文字资料】

过渡:大家想不想对白鹤梁有更多的了解呢?让我们一块来看课文吧。

二、整体感知,反馈交流

1.现在请同学们快速自读课文,要求如下:【课件出示】注意生字、生词的读音,想想通过自读你都知道了哪些问题的答案,并试着概括文章的主要内容。

2.交流反馈

(1)哪些字词你觉得比较难读需要提醒大家?【课件出示】

(2)通过自读你都弄懂了哪些问题?试着交流一下。

板书:关注白鹤梁——设计方案——确定方案——保护白鹤梁

3.还有哪些问题还未解决让我们一块来梳理一下。

过渡:这么多的问题需要我们解决,你们说说应该怎么办?

三、深入研读,理解课文

1.让我们继续深入研读课文进行“快乐大搜索行动”。要求如下:【课件出示】

(1)白鹤梁是什么样的?课文是如何介绍的?为何要将其列为国家级文物保护单位?

(2)为了保护白鹤梁,科技工作者提出了几个方案,分别是什么?这些方案有何利弊?请尝试设计表格来说明。

(3)最后一个方案是谁设计提出的?怎样提出的?

除此之外再思考我们筛选遗留的问题该如何解答。

2.请大家先在组内进行交流。

3.班内交流,教师进行指导。随机利用【课件出示】图片、表格。

4.最佳方案的提出是因为葛修润有强烈的责任心和历史使命感,有对事业的不懈追求的精神,那么作者又是如何描写这些的呢?(从书中找描写心理、神态、语言等方面的句子。)

四、回归课题,理解“沉浮”

1.现在谁来说说课题中“沉浮”二字的含义?【课件出示】请大家先

在组内讨论一下。

2.谁愿意将自己组的讨论结果公布一下?

五、总结课文,畅所欲言

1.再读课文,说一说从课文中你都发现了哪些好的学习方法?

2.白鹤梁的沉浮给了你什么启发?为了保护遗迹,我们应该做点什么呢?

六、布置作业,引向课外

1.学了本课我相信大家肯定都在为白鹤梁题刻感到欣慰,为葛修润等科学家高度的责任心感到骄傲,你认为我们课后可以做哪些作业?

2.任选一题做一做。【课件出示】

(1)尝试写一写保护环境或文物的标语。

(2)整理自己搜集的白鹤梁的资料。

(3)以“白鹤梁的沉浮”为题写一篇读后感。

(4)给家人或朋友讲一讲白鹤梁的故事。